小丑的眼泪教学创新设计

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案例名称

科目

课时

语文

第二课时

湘教版小学语文五年级下册《小丑的眼泪》

教学对象

五年级

提供者

洪世娇

一、教材内容分析

《小丑的眼泪》是湘教版小学语文五年级下册第六单元中的课文，本单元的课文向我们描述了一个个温暖人心的故事——那是人与人之间不图回报地互帮互助，是动物与动物之间浓浓的母爱的诠释。《小丑的眼泪》，这篇描述人间温情感人至深的文章，主要讲述了一位著名的小丑，在他妙趣横生、滑稽地表演之下，由于看到一位姑娘并没有像其他观众露出灿烂的笑容，因而决定去盲女孩家亲自为她表演的事。文章将小丑乐于助人、善良、无私伟大的形象描绘的淋漓尽致。本文共有23个自然段，在描写人物动作、神态时，用语生动、形象，是本文的一个重要特点。因此，在学习这篇文章时，要引导学生在朗读中理解课文内容，感受作者揣词酌句的具体表现，并积累丰富的语言。在朗读中感悟人与人之间互帮互助的情怀，激发乐于助人的美好品德。

二、学习者特征分析

五年级学生，对故事类课文有一定的理解、分析、概括能力，在老师的引导下，学生通过多次朗读，自主学习和小组合作探究等学习方法解决问题，突破重点。但学生难于把握对人物性格的分析与生活实际相联系，难于体会军事家的智慧，教师应当着重引导，突破难点。

三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1

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1.知识与技能

（1）会认并会写：绊、鳄、鞠、躬、诞、烛、蹲、滞、畏、吁10个生字。

（2）通过小丑的表演和小姑娘情绪的变化理解课文内容。

2.过程与方法

（1）在课初始，通过教师讲授故事背景让学生对于马陵之战爆发的战事幕后有个清楚的认识。

（3）抓住重点语段感受小丑的美好心灵。

3.情感、态度与价值观

懂得人与人之间要互相关心与帮助，不但要有爱心还要有耐心。

重点：读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。

难点：读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。

四、教法、学法

教法：

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填満的容器，而是一束需要点燃的火把。”为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教学的要求，再结合本篇课文的实际特点，确定本课的指导思想是：想方设法引起学生的学习兴趣，引导他们积极思维，热情参与，具体教法如下

（1）多媒体教学——激发热情，引起兴趣。

（2）分角色朗读、诵读教学法——熟悉文本，整体感知。

（3）讨论法——互动合作，拓展思路。

学法：

教会学生学习是课堂教学的主要任务。本课的一个关键词是“眼泪”，这个词在文中带给我们大量的信息，在教学中教师特别注重这个关键词引出的信息：为什么会流泪，在什么样的场合流泪，为什么会来到这个地方。通过这些相关的问题，快速的理清文章的思路，并在其后的教学中继续利用这一关键词，再突显小丑的精湛技艺和伟大爱心。同时，教师很重视学生主动参学习，利用诵读法、圈点法、探究法、讨论法等调动学生的各种感官参与学习过程，力求最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，从而达到发展智力，陶冶情操，启迪心智，感悟积淀的四重境界，注重学生的知识、学习的方法，情感态度和价值观三方面共同发展。

五、教学环境及资源准备

2

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1.教学环境：多媒体环境。

2.资源准备：教学PPT。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

复习旧知，其一是为了巩固上节课的生字的同时为后面的阅读课文扫清道路。

其二，让孩子们更好的把握这篇文章的走向。能清楚的知道这篇课文讲了一个什么故事。

1、同学们，上节课我们初读了《小丑的眼泪》这篇课文，并学习了课文里的生字词，接下来让我们用自信的声音把上节课的成果展示出来

一、复习旧知

好吗？

（幻灯片出示）

要求：一个词语读两遍。

（教师相机指导、评价。）

2、说一说这篇课文主要讲了一件什么事情？

下面我们进一步来理解这篇课文，请同学们打开课本，用你喜欢的方式，将课文读一遍。

学习课文第一部分：

1、跑马道上小丑是怎样出场的？

1看到小丑跌跌绊绊地出○1.齐读生字词语。

2.全班交流《小丑的眼泪》这篇课文讲了一件什么事情。

二、精读课文，场，孩子们是怎样表现的？

整体理解

2、小丑在跑马道上

是怎样表演的？（他在孩子们

面前……）

分析语句：

他在孩子们面前表

演着哑剧，一会儿装小猪，一

会儿装鳄鱼，一会儿装跳舞的

小熊，滑稽极了。

1这里采用了什么样的修辞○手法？（排比）

1.自由朗读课文。

2.书上圈点画线标出关键词。指名朗

读对应句段。

通过这一系列问3.齐读。 题的设计，让学生感

受出小丑精湛的演

技。

4.齐读。指名回答。

3

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2哪些词语体现他演技精○

湛？

（滑稽、妙趣横生）

（解释这两个词）

5.齐读。指名回答。

3、面对小丑如此滑

稽的表演，观众们的反映是怎

样的？请同学们找出相关语

句。

1你读出了什么？

○

2为什么小姑娘的反映和别

○

人与众不同？小丑是怎样做

的？

6.分角色朗读。

（学习第4~11自然段）

7.指名朗读。学生

4、学习第8自然段。

评价。

○1小丑为什么会“不知道说什么好”？

2

从“呆呆的站了很久”中，○你体会到了什么？

3从“像要做出重大决定似○的”

表明去小姑娘家为她表演是不是小丑的一时的冲动行为？

（出示幻灯片）

4此处，你读出了一个怎样○的小丑?

(善良、有爱心)

引导学生通过联系上下文理解词语的意思。

运用观众们的反映与小女孩反映的差别，感知小女孩不笑并不是小丑表演的不好。问题出在小女孩身上。以此达到激发学生对下文得的阅读兴趣。

让学生在读中理清小丑与小姑娘之间的谈话脉络。读中感悟当小丑知道小姑娘是一个盲女孩儿时，内心涌现出来的同情之情，揣摩小丑脑海中可能产生的一系列想法。

感受小丑乐于助人、善良、有爱心的美好品质。他决定去小姑娘家为她单独表演，完全出自于自己内心深处的善良。

4

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学习课文第二部分：

8.齐读。

1、小丑是怎样让双

目失明的小女孩感知小丑是

怎么回事的？

2、小丑是怎样为小9.圈出小丑扮演的女孩表演的？

角色。指名回答。

3、小女孩随着小丑10.找出小女孩情绪的表演她的情绪发生了哪些变化的词语。

变化？

(板书)

盲女孩：始终不笑—

—仍然呆滞不变（脸上表情死

板，没有任何变化）——开始

笑了——大笑起来——笑得

气喘吁吁（解释：形容呼吸急

促，大声喘气）

4、学习第29自然11.齐读。

段。

1

“这真是世界上最美的小

○

丑啊！”这句话有矛盾吗？你

怎样理解这句话？

5、小姑娘笑得那么开心，小

丑的目的达到了，小丑本应高

兴才对，为什么小丑哭了呢？12.指名回答。

（小丑留下了：激动、幸福、辛酸）的眼泪。

图片的设计，让学生一下子明白，小姑娘是通过触摸来感受小丑是怎么一回事儿的。

在圈出小丑表演的角色及找出盲女孩对应情绪时，学生从中感受到小女孩通过用手触摸，她看到了人们用眼看到的东西。并从中感受小丑表演时的艰辛和极具耐心的体现。

这一问题的设计，让学生对小丑的“美”与“丑”有了深刻的认识：所谓的“美”是指小丑善良有爱心即心灵上的“美”。而“丑”，是指外表模样上面的装扮。

进一步感受小丑胸膛里跳动着的那颗火热、富有爱的美好心灵。

三、课堂小节

1.学完这篇课文，你觉得让孩子们悟出给这是一个什么样的小丑？（伟别人带来快乐，自己大、有爱心、有耐心）（板书：13.学生畅所欲言。

将会收获更多的快伟大的小丑：打开心灵之门）

乐。

2.从小丑那里，你得到了什么人生启示？

小丑给盲女孩带去快乐，那我们在生活中遇到残疾人应该怎样去做呢？

将狭小的课堂扩大化，大到学生日常所遇之事。

四、拓展延伸

14.全班交流。

5

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五、课后作业

课文写到小丑哭了就戛然而止，但故事肯定没有终止。沉浸在快乐中的小姑娘发现小丑哭了时她会怎么说，怎么做呢？最后小丑又怎么样了呢？请你做个好编导，把这个故事编完。

15.编写后续。

根据上文编后续，开阔学生的思维，培养孩子的想象力。

板书设计：

20.小丑的眼泪

滞不变→开始笑了→大笑起来→笑得气喘吁吁

伟大的小丑：打开心灵之门

教学反思：

《小丑的眼泪》主要讲述了一位著名的小丑，在他妙趣横生、滑稽地表演之下，由于看到一位姑娘并没有像其他观众露出灿烂的笑容，因而决定去盲女孩家亲自为她表演的事。文章将小丑乐于助人、善良、无私伟大的形象描绘的淋漓尽致。突显了小丑的伟大爱心和他的精湛技艺。

在教学中，围绕“眼泪”提出了贯穿全文的一些列问题：小丑为什么会流泪？在什么样的场合流泪？找出课文中描写小姑娘笑的语句，说说小姑娘笑得这么欢，为什么小丑却哭了。找出描写小丑的语句感受小丑的伟大。通过这些相关的问题，快速地理清文章的思路，并在其后的教学中继续利用这一关键词，再突显小丑的精湛技艺和伟大爱心，在这些基础上，我再用“眼泪”对文章加以总结，伟大的小丑为小姑娘开启了一扇心灵之门，小姑娘遇到小丑也是她的幸运。告诉学生在生活中做人处世的态度。这样，教学目的就在这一简单的词语学习中达到。

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