资料摘要
《枫桥夜泊》教学设计教学目标1. 能用悠长的气息和连贯的声音有感情地表现歌曲《枫桥夜泊》的意境。2. 有表情地随音乐吟颂唐诗，增进对古诗文化的了解。3. 感受《灵隐钟声》幽静、悠远的情绪。4. 了解寺庙中幽静、悠远的钟声给人带来的思乡愁绪。教学重、难点能用悠长的气息和连贯的声音有感情地表现歌曲《枫桥
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枫桥夜泊教学设计案例
未知
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关键词：枫桥夜泊教学设计案例
正文
《枫桥夜泊》教学设计
教学目标
1. 能用悠长的气息和连贯的声音有感情地表现歌曲《枫桥夜泊》的意境。
2. 有表情地随音乐吟颂唐诗，增进对古诗文化的了解。
3. 感受《灵隐钟声》幽静、悠远的情绪。
4. 了解寺庙中幽静、悠远的钟声给人带来的思乡愁绪。
教学重、难点
能用悠长的气息和连贯的声音有感情地表现歌曲《枫桥夜泊》的意境。 教材分析
《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的著名诗篇。通过对寒山寺钟声的描绘，表达了游子对家乡的怀念。虽然全诗没有一个思念的词语，只一句“夜半钟声到客船”，就寄托了离家在外的游子的无限思乡之情。寥
一、创设情境
可选择古筝曲或古琴曲配上前一学期学过的“古诗新唱”的单元的诗歌，也可直接用此单元的歌曲，请学生随音乐走进教室。
二、歌曲教学
1. 钟声引入。
播放钟声，请学生听一听这是什么声音？你听后有什么感受？
2. 初听歌曲《枫桥夜泊》。
师：钟声是我们生活中常常听到的声音。但是，在不同场合给人的感
觉就会不一样。听听这首歌里的钟声表现的是什么情绪？歌曲的速度是怎样的？
3. 出示课题。
师：这首诗的名字谁知道？谁的作品？谁能给大家解释一下诗的大意？
4.再次聆听歌曲《枫桥夜泊》。
师：让我们一起来体会诗人张继的思乡愁绪。想想音乐的速度、节奏具有怎样的特点，作曲家为什么要用这样的方式来进行表现？
教师总结：速度采用中速稍慢，节奏比较规整，都是四分、八分和二分音符，主要为体现歌词幽静的意境。
师：我们听了两遍歌曲，歌曲表达的思乡情绪大家已经有所体会，歌曲为了烘托这样的思绪，在伴奏方面也作了设计，大家能总结一下伴奏的特点么？
学生自由回答：伴奏具有明显的中国五声音阶味道，用琶音、长时值的和弦等营造出了诗中的场景，其中木鱼的声音似乎代表着寒山寺……
5. 自学《枫桥夜泊》第二乐段。
师：你觉得歌曲情绪有没有起伏？（提示：前面比较幽静，到高音出现时，情绪比较激动。）为什么会有这种感觉？（从低音区发展到高音区，能进一步抒发作者的思想感情，我们带着这种变化的情绪、思乡的感觉再来把歌词加进去演唱。）
6. 欣赏《枫桥夜泊》歌曲学习。
7. 小组设计演唱形式进行排练。
师：请大家思考，为了更好地表现思乡之情，也为了更好地表现这首歌的情绪变化，我们可以采用哪些演唱形式来表现这首歌曲呢？
8. 各小组的展示。
三、知识拓展
1. 师：你们知道寒山寺吗？
2. 学生介绍收集的关于寒山寺（图片）的资料。
3. 师：其实寒山寺是一座小寺，本身并不宏伟，是张继的《枫桥夜泊》增添了寒山寺的魅力。诗的书法作品和意境画更增添了这座古寺的内涵。（书法、意境画）
四、欣赏电子琴独奏《灵隐钟声》
师：我国有许多寺庙，是我国特有的文化，刚才我们用歌声表现了寒山寺的钟声，现在一起来欣赏灵隐寺的钟声吧。
初听欣赏《灵隐钟声》。
五、课堂小结
同学们，我们今天学习了一首非常古朴、幽静的歌曲《枫桥夜泊》，欣赏了电子琴独奏《灵隐钟声》，钟声表现是离乡之人对家人的思念和惆怅。下节课，我们继续学习有关钟声的音乐。
2017~2018学年度上期四年级语文
《枫桥夜泊》教学设计
王
淑
娜
项城市文化路小学
2017年9月
文档信息
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关于本教案的常见问题
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