6 商鞅南门立木优秀教案板书设计

商鞅南门立木

学习目标：

1、知识与能力：我能流利朗读课文并理解课文内容。

2、过程与方法：我能抓住关键词，感悟商鞅的品质，学习描写人物的方法。

3、情感态度价值观：我能理解“诚信”的含义，在生活中做到言而有信，说到做到。

教学重难点：

重点：抓关键词，体会商鞅品质。

难点：学习正面描写和侧面描写相结合描写人物的方法。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

同学们，诚信是耀眼璀璨的阳光，它的光芒普照大地；诚信是广袤无垠的大地，它的胸怀承载山川。曾子杀猪，孟信卖牛，一个个耳熟能详的故事无不打动着我们，这节课我们继续来学习一个有关“诚信”的故事。(板书课题，生齐读) 解题：从课题中你知道了什么？（师问生答）

生：主人公是商鞅，一篇写人的文章。

生：课文中的典型事例是（南门立木）

作者到底想通过南门立木这件典型事例来反映商鞅怎样的品质呢？这就是我们这节课要重点研究的问题。

二、自主学习：（仅仅围绕本单元的训练点，注意把握文章主要内容，用心体会人物的情感和认识而展开）（学习重点）

1.朗读课文3―13自然段。

2.画出描写商鞅的语句及句中的关键词。

3.在旁边批注你的感受。（对人物的评价）

小组汇报

1.面对重重困难，商鞅心想：要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会凤尚，从根本上保证变法的成功，于是他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个

取得老百姓信任的好办法。

生：商鞅推行新法困难重重，但是他毫不退却，迎难而上。从冥思苦想、终于可以看出他办事严谨、周密。

师：是啊，困难虽多，商鞅也找到了解决问题的关键：是啊，困难虽多，商鞅也找到了解决问题的关键。

2.当扛大木柱的人到达北门之后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧!”

生：从“大声宣布”体会到商鞅是个言而有信、说到做到的人。

生：读

小结：他是这么说的，也是这么做的。

板书：说到做到，言而有信。

3. 这时，商鞅郑重地对大家说：“为了使咱们的国家强大起来，我受大王的委任，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”说完，他便叫人把新的法令条文挂了出来。

生：郑重体会商鞅变法的坚定决心

定斩不饶…赏罚分明、严格执法

板书：赏罚分明、严格执法

☆展示同学们汇报的句子，生展示朗读喜欢的部分。

小结:通过重点研读，我们体会到商鞅做事严谨、周密、言而有信、说到做到、赏罚分明、严格执法的品质。

三、合作学习

1、师：作者采用哪些方法突出人物品质的呢？这是我们这节课学习的难点。

师引导学：学习方法：①浏览，描写商鞅的句子 ②想想，作者抓住了商鞅的哪些细节描写？

2、师：作者在描写商鞅时，抓住了人物的哪些描写？

生：抓住商鞅的语言描写、心理描写。

师：其实这种直接抓住人物语言、心理、外貌、动作、神态等的描写的方法就叫做正面描写。

3、围绕疑点，深入学习

文中除了对商鞅这一人物形象进行生动刻画之外，为什么还对围观人群进行细致描写，是否多余，能否删掉？(侧面描写) 依据咱们刚才的学习方法：①画句子，描写围观群众 ②体会作者对这些人物的描写用意何在？

生汇报：过渡：老师把描写这些人物的句子摘录了出来，我们一起来品一品，看作者的用意何在。

①天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩的吧（对商鞅做法的怀疑）

②从围观人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”（怀疑态度）

③小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。

师：小伙子仅仅因为得到赏金而高兴吗？（不仅得到澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数有效）

4、小结

同学们积极动脑，大胆表达自己独特的见解，作者对这些人物的描写实际上是侧面描写，反衬（又叫间接描写）了商鞅说到做到，言而有信的美好品质。作者在刻画商鞅这一人物形象时，独具匠心，不仅运用了语言、心理等正面描写。正面描写与侧面描写相结合，使商鞅这一人物跃然纸上。（侧面描写）

四、扩展阅读

1、大个子的鞋

大个子的鞋

一天， 两天，一个多月过去了，每当日落西山的时候，小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从落日余辉中看到那个高大的身影出现。但是，他没有看到。

一个傍晚，一位瘦瘦的排长来到修鞋滩旁边：“一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过一双鞋？”

“啊……对呀。”

“要付多少钱？”

小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一元五，外加一个月的保管费五角，你给两元钱得了。”

排长把两元钱递给他，小鞋匠收好钱后，问：“怎么大个子没有来？”

“他……上前线去了。”说完，排长转身要走。“哎”，小鞋匠提起那双皮鞋赶忙喊道：“鞋子，鞋……”

排长止住脚，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双脚，已经在前线……他特意来信让我把钱给你，谢谢你了！”说完，排长迈着大步走了。

问：这是一篇小小说，主人公是谁？他有哪些品质？作者对他的刻画用了什么写法？具体说说这样写有什么好处？（人物形象更生动，主题更深刻）

师：作者通过侧面描写大个子言而有信、爱国的优秀品质，曲折含蓄，唤起读者的想象，人物形象更生动，主题更深刻，收到耐人寻味的效果。

2、《陌上桑》

古代汉乐府有篇民歌：《陌上桑》，是侧面描写的典型范例，结合注释理解，并谈一谈你的体会。

通过对长者、耕者、锄者的不同动作、神态描写，烘托出了罗敷的美丽。

五、读写联动。

选其中一个话题，运用正面描写和侧面描写相结合的方法，来写一写。

1、

这是一位严厉或慈祥的妈妈——————————————。

1、

这是一位漂亮的老师—————————————————。

六、作业布置

“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”今天老师给大家留的作业就是修改习作。

板书设计：

做事严谨、周密

商鞅南门立木 言而有信、说到做到 正面描写+侧面描写

赏罚分明、严格执法