2 芦叶船优秀公开课教案

时间

教学

课型

新授

课时

2芦叶船

2 内容

教学

重点

教学

难点

教 法

朗读理解法、合作探究法、自学法、

学 法

知识1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认教

目标

识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

学

能力

目

情感3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感标

目标

情。

教具准挂图、生字卡

备

目标

2、有感情地朗读课文。

学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

1

第一课时

一、

宣布课题，设疑激趣。

同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船、但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？芦叶船给作者童年生活带来了什么呢？我们来读课文《芦叶船》。

（板书课题）

二、自读课文，自学生字。

1、

默读课文，画出生字，借助字典读准字音，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。

2、

学生互动学习，互相检验自学效果。

1、学生自读课文，课前收集有关知识对文章的然后指名朗读。要学习和理求读准字音，不加

解是必要的，同时注音或查字典，也也能培养可以问同学。

学生自主2、指定学生朗读，学习的能评估朗读效果。抽力。

让学生自几个学生分段读课主地选择文，看他们是否读自己喜欢得正确，有没有读的朗读方不准的字词，帮助式，初步了解课文纠正朗读的错误。

内容，为请同学们提出不理学生后面解的地方。

的学习奠定基础。

了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

2 3、学习生字交流记忆的方法。

提示会写字中易出错

的地方（如：喇港竖课文讲了关于芦叶船的什么事？

等）

第二课时

把自己感兴趣的内一、细读课文，理解容多读几遍。

感情。

1、个人朗读课文，达

到准确、流利。

3、把没读懂的地方熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课基础。

抓住词句引导学生理解课文2、想一想：课文讲了记下来。

关于芦叶船的什么读后进行议论。

事？再把自己感兴趣

的内容多读几遍。

二、熟读课文，整体1、找出相关的语句感悟。

1、把你感兴趣的内容己的题解来叙述。

朗读给大家听，并说

说你为什么感兴趣。

2、学习作者是怎样2、说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联把内容写具体的。些联想。

及段落，并根据自文奠定了想，为什么会产生这悟出文章先概括后内容，并具体的表达方法，认真品味3、你喜欢“我”的童精美的词达到学习的最佳效年生活吗？你希望有句，学习果。

怎样的童年生活？

描写的方第一组句子的第二法。

三、理解句子。



那里河道特别多，句比第一句多加了培养学生“像蜘蛛网一样”自学习惯

那里河道特别多，就把那里的河道不为终身学有横的、竖的，像仅多而且纵横交错习奠定基有横的、竖的。

的情景形象地展现础培养学

只见这只芦叶船越在人们眼前了。

生的口语开越远，一会儿就第二组中第二句不表达能力蜘蛛网一样。

仅把芦叶船是在怎及拓展知

只见这只芦叶船顺

样的情况下开走的

识面。

看不见了。

3

教师的活动及教法

学生的活动及学法

设计意图

着风，顶着浪，越开交代清楚了，还说熟读课文越远，一会儿就看不明了“我”那“又不仅有利惊又喜”的心情。

于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

教

见了。

学

补充资料：

教

手艺：手工业工人的技术。在本课指“我程

们”做芦叶船的技术。

桅杆：船上挂帆的杆子。

浩浩荡荡：本课指水势大。

《语文同步读本》指导：

引导学生自学《芦苇》、《风筝》。《芦苇》描写了作者与芦苇紧密联系的童年生活，记叙了做芦叶船和芦哨的童年趣事，赞美了芦苇默默奉献的品格。自学时通过“读一读议一议”抓住主要内容，从文中体会作者表达的思想感情，从中感受到童年乐趣。

板书设计

教学后记

我们在放学路上采芦叶做小船玩。

2芦叶船 把芦叶船放到家乡的小河、长江里。

我和表哥到长江边去放芦叶船。

我的遐想和对未来的向往

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