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关键词：2.认识平年和闰年优秀教学设计范文

正文

《平年和闰年》教学设计

溧阳市文化小学

谢红芬

教学内容：苏教版三年级数学下册第五单元

教学目标：1. 初步了解平年、闰年的含义。

2. 知道平年、闰年分布的规律，能正确判断某年份是平年还是闰年。

教学重点：探究平年、闰年分布的规律，正确判断某年份是平年还是闰年。

教学难点：能正确判断某年份是平年还是闰年。

教学过程：

一、设疑引入

（出示）小红12岁了，可她只过了3次生日，这可能吗？

里面有什么秘密呢？学了下面的知识，你就能合理的解释了。

二、探索规律

1．认识平年和闰年

（出示）这是2005～2016年的2月份月历卡，找一找每年2月的天数，你有什么发现？

学生观察，交流发现

师：2005年2月有28天，2006年2月有28天，2007 28 2008 29 ......2016 29 ，我们可以整理一下，这样可以很清楚地看到2005、2006、2007、2009、2010、2011、2013、2014、2015的2月都是28天，2月只有28天的年份是平年（板书）。2008、2012、2016年的2月是29天，有29天的年份是闰年（板书）。今天我们一起来认识平年和闰年。

2．初步发现

平年和闰年的分布有什么规律呢？

学生探究，交流。

读读“平年、平年、平年、闰年、平年、平年、平年、闰年......”，发现是“平平平闰”4年一组不断重复出现的。

想象一下接下来2017年是

（平年），2018年是

（平年），2019年是（平年），2020年是

(闰年) 观察2017年2月、2018年2月、2018年2月月历表验证

3.发现规律

通过观察：现在你找到平年和闰年的规律了吗？

我们找到了平年和闰年排列的一般规律，（出示）就是通常每4年里有3个平年，1个闰年。应用这个规律，就能判断某一年是平年还是闰年。比如2018年，怎么想呢？

生1：（可以从2016年闰年往后依次想，2017年平年，2018也是平年。

生2：也可以算:2018÷4=504（组）……2（年）我们可以知道余下2年在第505组，第505组与第一组的排列是一样的，余下1与第一组第一年一样是平年，余下2与第一组第二年一样是平年。所以我们可以判断出2018年是平年。

小结：现在，我们知道公历年份除以4没有余数的一般是闰年，有余数的是平年。

为什么说“通常”“一般”呢？读了下面的你知道吗就会明白了。

4.补充“你知道吗”

阅读

关于“四年一闰”我们已经明白了，“百年不闰，四百年又闰”怎么理解呢？我们举个例子。例如，2100年，这是一个整百年份，需要除以400，2100÷400=5……100（有余数，平年）

再来一个，2000年，这也是整百年份，怎么判断呢？有的同学很快就算出来了（点击）2000

÷400=5（没有余数，是闰年）

同学们，学到现在，你能解释刚才的问题了吗？

5.试一试

学生自由出年份判断

三、巩固练习

1、口答：

平年2月有（）天，全年有（）天；闰年2月有（）天，全年有（）天。 2、

3、小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？

四、总结反思

今天的学习有什么收获？

怎么探究的？（观察发现——验证规律——运用规律）

资料摘要

2.认识平年和闰年优秀教学设计范文

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Q：2.认识平年和闰年优秀教学设计范文是什么类型的资料？

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