Lesson 1优秀教学实录

教学设计

课题名称：

Unit6 Fruit

四川省-绵阳市-绵阳市西山路小学

小学新起点英语一年级学科年级：

小学英语一年级

教材版本：

上册

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

姓名：

张新华

工作单位：

来源于：小学新起点英语一年级上册

学习内容：

1 、

能听懂、会说4种水果apple, pear, orange, banana的英文名称

2 、 学习要点：单词和自然拼读法。

3 、 交际要点：能听懂、会说Show me ... ，并做出相应动作。

学习价值和重要性：

1 、

熟练掌握水果单词apple, pear, orange, banana，发音准确，理解

2 、

培养学生的拼读能力。

3 、学生能熟练说出4种水果apple, pear, orange, banana的英文名称并会应用Show me ... 做出相应动作。

4、 通过学习，教育学生要教育学生热爱生活，注重健康。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

教学目标：

（一）知识目标和能力目标：

1、能听、说、认读水果的单词：apple, pear, orange，banana。

2、

培养学生对水果名称的表达，并且在实际情景中应用。

3、培养学生积极参与课堂上组织的各种活动，积极使用英语。

（二）情感目标：

1、通过游戏活动和歌曲培养学生说英语，学英语的兴趣。

2、教育学生热爱生活，注重健康。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

学习者特征分析：本课的教学对象是小学一年级学生。这一年龄阶段的孩子爱玩好动，注意力集中的时间较短，主要以形象思维为主，因此，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引学生们的注意，多采用具体。直观的教具；针对以上情况，教师的活动设计应注意语言的简洁性，并尽量滚动复习已学语言，让孩子们在教师创设的特定的环境中使用语言，达到用英语交流的目的。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

教学策略选择与设计：

1、

本课题设计的基本理念：以形象思维为主的适合小学生特点的教学方法；符合新课标要求和标准。

2、 主要采用的教学与活动策略：采用幻灯片及单词图片、实物等形式多样的手段学习新单词及句型；创设习得式的机会及各种情景，让他们在有意的教学中无意的学到英语；采用多种方式加强重点知识的训练。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

教学重点及难点：

（一）、教学重点：apple , pear,和orange, banana四个水果单词的音、形、义、用。

（二）、教学难点：

1、orange 的读音。

2、理解Show me ...并做出相应动作。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动

设计意图

几句简单亲切的问候，使师生关系融洽，打成一片。在交流的同时，学生把所学交际用语融会贯通，并真正用于真实的生活，激发了学生Ss: Good morning, Miss 的成就感. Step 1. Warming -up

T: Good morning，boys and Zhang . Ss: Fine, thank you.

girls . Ss: 边舞边唱Two little 从打招呼过渡到唱T: How are you? T:Let’s sing the song:Two black birds 歌，巧妙而又自然。

little black birds...,OK ?

“Two little black birds”这首歌节奏明快，学生易于上口，学生在优美的旋律中以不自觉地复习了前面的内容，再配以挥手的动作，学生兴趣盎然。

Step 2 Presentation

1、教师手里拿着一个篮子（篮子

里面的东西被布遮住），教师指着

篮子问：Do you like fruit? Ss:观察老师的举动并回答

T： I like fruit, too .now, I Yes .

want to go to the 用 Power piont呈

supermarket .I will buy some 现新课，加强了教学

fruit . 的生动性，激发学生

2、

幻灯片出示课题Unit6 Fruit 预设学生活动

T：Wow ,I have some fruits in the blanket! 3、自然引出学习新单词：

apple的教学思路：

1、）教师从水果篮里一点点地移动，逐步露出水果，并不停地问：Guess! What's this?（最后摸出一个apple）

T：Yes ,very good . This is an apple。幻灯片出示apple，教师拿着闻一闻，张大嘴巴作欲吃状，发音标[a] apple (three times)。

2、）T： An apple. Now let’s pass the apple and read this word .（

让我们边传苹果边读单词。）

3、）T:Who likes apples? Come here and say “Apple , apple, I like apples.”(手左右挥动)

4、老师拿出实物及单词卡片，教学pear.指着幻灯片图片说：pear，并以大小声的形式朗读，当教师的手往上举时，全班同学大声朗读，当教师的手往下摆时，全班同学就小声朗读。反复教读，并纠正学生的发音。（banana单词教法同上）

5、教师接着说：OK, let’s buy another fruit .I like eating it in autumn!并拿出一张画着橘子的图片，把没有画着橘子的那面面向学生，再提问：“Guess, What

简单的模仿跟读单词只会让学生索然

无味，猜谜式使学生

兴趣盎然。这种游戏Ss：苹果。

式学习法深受学生

Ss：Watch TV,learn the new 们的欢迎，把这个游word and read. 戏引进课堂词汇教

让学生们猜意思，并

使他们明白apple

为苹果。调动了学生

的多感官学习，使他

们全身心地投入，效

果很好。

Ss：边传苹果边读单词。

低年级学生很愿意Ss：学生操练“Apple , apple, 表现自己，他们会很I like apples.”并把苹果放骄傲地告诉大家自在讲台上。

己喜欢苹果，不知不

觉中，又一次的巩固

了所学单词。

Ss：学习pear、banana（学习先练听说,后练认方式：视读—认读—跟读—以读，先易后难，循序开火车的形式读—小组朗读—渐进，这符合一年级大小声读）

孩子的认知规律，并

以情景设定的方式

引起学生的好奇心

和注意力，从而使学

生更容易接受新知

识。

此时有同学说是橘子。

学英语的积极性。

it is ?”

教师露出微笑并竖起Ss：学习orange然后接受老师大拇指说：“yes, you are right!”抽查。

教师举着图片，并带读orange.由于这个单词较长，发音较难，教师把它分成o和range两个部分来教，让学生注意教师的嘴型，再连着发音引导学生感悟发音。注意强调orange的发音。教师呈现课件orange，并在教室内走动，随机抽查学生10名同学左右。

这首chant使水果类单词与颜色类单词有机的结合在一先静听细思：apple, apple, a 起，做到新旧合一，Step3

Practise

red apple；pear, pear, a 融会贯通，学生在不师边拍手边诵读幻灯片中的green pear；banana, banana, 知不觉中巩固了旧chant，引导学生强化练习新学单a yellow banana；orange, 知，学习了新知。有词：

orange ,an orange orange .节奏的朗读儿歌，升

再边拍手边诵读这首chant

调与降调之间的转换，仿如唱歌，使学生兴趣浓厚，回味无穷。

Step 4 Consolidation：

1、Play a guessing game:教师请4名学生上讲台，并让这4名学生面向大家，教师从水果篮里摸水果，把水果面向全体学生，师引导下面的学生一起问“Guess,what’s this ?”让这4名学生猜是什么水果。猜对者奖励一朵贴花。

2、Listen and do：

师把4张单词卡片分别发给4名学生，老师给他们指令：Show me ...

4名学生猜是什么水果 ? 如果猜对了，下面的同学说Yes!全体同学双手竖起大拇指并一起说：Good ,good , very good.猜错了就说No。齐:Try ,try, try again !依次进行。

学生根据教师指令展示手中的图片，比一比谁反应又快又准确。

运用孩子喜闻乐见的游戏活动练习巩固单词，利用孩子们的好胜心设计游戏，能激起孩子们学习的兴趣和积极性，特别是能调动参与活动的热情，使课堂气氛更为活跃，使孩子们不觉得枯燥。巩固。

针对孩子们好奇心和表现欲强的特点，此游戏能调动孩子积极参与的主动性，

3、最后出示幻灯片：An apple a day ,keeps the doctor away . Step 5

Homework

学生在老师引导下多吃水果，热爱生活，注重健康。

能使课堂气氛更为活跃。

教育学生热爱生活，注重健康。

Read

new

words

and sentences three times.

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

教学评价设计：将全班分成四个小组，各小组分别比赛谁得贴花最多。

八、板书设计（本节课的主板书）

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。

Unit6 Fruit

apple

Show me a /an ...

pear orange banana

?flowers

?flowers

?flowers

? flowers

apple team

pear team banana team orange team

九、实践反思

可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：

1．请简单描述这节课中教学或学习亮点；

2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？

3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？

4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？

5．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？

6．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？

实践反思

：

本课中的亮点是单词的呈现

：针对一年级学生爱新鲜爱玩的心理特点，我用设置情景的方式呈现新课，通过运用图片、课件以及水果实物等方式进行教学，具有直观性，

能够及时引起学生的兴趣并帮助学生更好的理解，听课老师反映本课上的效果不错. 本节课是一年级上册第6单元的第一课时，是一堂词汇课，主要学习apple, pear, orange，banana peach四个水果单词。在呈现了新单词之后，针对学生遗忘快的规律我设计了猜词游戏和chant等活动，对所学知识进行及时的巩固，加强了学生对所学知识的印象。

通过学生在课堂的参与性和表现可以得出结论：大部分学生能够听、说、认、读所学四个水果单词，能根据“ Show me …”句型作出恰当的反应。但少部分学生未能达到上述能力。我注意到学生在呈现新课的时候出现了答非所问的现象,但是在操练和游戏的环节都表现很积极，课堂气氛十分活跃。另外，个别学生出现了开小差和心不在焉的情况，我意识到我的教案设计还存在着不足，应该在呈现新课上花更多心思，只有更新颖才能吸引学生的注意力;还需要提高课堂管理能力，在教学的衔接部分做得也不够好。在以后的教学中，我会避免类似问题，让更多的学生们参与到课堂中来。在以后的教学路上我应积极探索，做到得更好。