8.能量与太阳第二课时教学实录

能量与太阳

【教学目标】

1．科学概念 我们目前使用的能源主要是煤、石油、天然气，它们是不可再生的能源；煤、石油、天然气是亿万年前的远古生物经过漫长的时间、复杂的变化形成的；煤、石油、天然气的能量是存储了亿万年的太阳能。 2．过程与方法 经历煤的成因的探究（推理）过程；经历有关新能源的交流过程；能利用证据、逻辑推理及想像，对煤的形成作出合理的解释；能说出煤的成因；意识到保护不可再生能源的重要性。 3．情感态度与价值观 能积极地思考、大胆地想像煤的形成过程；能积极地与同伴一起合作、探究、交流；在煤成因的探究活动中体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想像建立假设和理解的重要性。 【教学准备】

煤的实物；煤形成过程、煤层中植物化石的挂图、标本。 【教学过程】

1．引入。 引导语：“生活中哪些地方需要能量？”。

“在我们使用的能量中，煤、石油、天然气是重要的能源。它们为什么会深藏在地下，又是怎么形成的？”

2．煤给我们带来的信息。 （1）引导语：煤是怎样形成的？因为煤的形成过程是极其缓慢的，人们无法直接观察到，也无法用实验的方法来重演。因此，对于煤的成因的研究，主要是借助于一些间接证据，通过科学推理和想像来进行的。 （2）教师出示煤的实物或标本、挂图。 （3）学生观察，说说观察到了什么？ （4）教师出示其他证据： · 常常能在煤块上看到植物枝叶的痕迹，在有的煤层中甚至还发现了具有木质纹理的煤；（如果有实物，可组织学生进行观察） · 煤大多夹在古代沉积下来的泥沙变成的岩层中； · 煤也是一层一层的； · 亿万年前地球上气候温暖，雨量充足，植物生长非常繁茂。

（1）组讨论：分析这些证据，你认为煤是怎样形成的？ （2）平常你还注意到哪些证据也能支持你的观点？ （3）阅读教材的图片和文字资料，了解科学家的研究成果。 （4）说说煤的成因。 3．存储了亿万年的太阳能。 （1）介绍石油、天然气的成因。 （2）小组讨论：煤、石油、天然气的能量是从哪里来的？ （3）用箭头表示出“太阳能”“动植物具有的能量”“煤、石油、天然气的能量”三者的存储、传递关系。 （4）小结：煤、石油、天然气的能量是存储了亿万年的太阳能。 （5）讨论：为什么说煤、石油、天然气是不可再生的能源？ （6）提供有关煤、石油、天然气开发利用的资料，学生进行思辨。 4．寻找能源。 （1）引导语：我们现在使用的能源有哪些？它们来源于哪里？也会用完吗？ （2）小组讨论并填写表格。 （3）交流我们知道的新能源的信息。 （4）教师介绍一些新能源的开发和利用的资料。 5.学生讨论并汇报

：怎样节约、保护、合理开发不可再生能源，

6.努力开发利用可再生能源如：地热能、风能、海洋潮汐、原子能、太阳能、核能、沼气等。