习作第二课时教案

《写一种喜爱的水果》教学设计

偏关县第二完全小学校刘秀丽

设计理念:

语文课的使命是语言文字,听说读写。写的能力的形成需要训练,更需要过程和方法的指导,对三年级刚起步的学生而言,写作是一门全新的课程,一切都需从启蒙开始,将本节课的教学定位于观察和想象,学会观察方法,养成想象习惯,对于培养学生写作兴趣起到举足轻重的作用。

教学内容分析:

本节课学生在能按照顺序介绍水果的基础上,抓住水果的特点,围绕水果的颜色,形状,大小,用途将水果介绍清楚,表达喜爱之情,并以水果为依托,在具体的情境中教给学生多感官的观察方法,将阅读中学到的方法和词语运用到表达中。

学情分析:

三年级的学生有一定的写话基础。能写一段话,但是对写作方法掌握比较少,在表达中运用阅读和生活中学到词语的能力还比较欠缺。因此,这节课我力求从抓住特点、按照顺序、展开想象方面以水果为例展开教学,让学生学到一些观察、想象和习作的方法,降低习作难度,激发学生习作的兴趣。

教学目标:

1、通过观察喜欢的水果,养成多感官观察事物的习惯,感受习作的快乐。

2、能抓住水果的特点,按一定顺序把它的特点写清楚,表达喜爱之情。

3、养成观察与想象的好习惯。

重点:抓住水果的特点,按一定顺序写一段话。

难点:在描写的过程中表达对水果的喜爱之情。

教学准备:课件水果

教学过程:

一、猜谜引入,激发兴趣

猜谜语:身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生的子儿多,个个黑脸膛。

你们有自己喜欢的水果吗?

【设计意图】设计情境创设轻松氛围激发习作兴趣

二、互动交流,轻松入题。

1、教师出示水果图片,喜欢吗?

师:水果中有没有你最喜欢的水果?喜欢它的理由?

生:汇报(师相机板书:颜色、形状、味道、用途)

2、板书题目:写一种喜爱的水果

学生将自己带的水果放在桌子上。

【设计意图】在学生展示中,提取抓特点,按顺序,加想象等表达的方法

三、选择其中一种水果,学习观察方法

1、看:——观察桔子的颜色、大小、形状

师:观察到了什么?

生:汇报

2、闻:——感知桔子的气味

师:闻到了什么?

生:汇报

3、老师接着闻(呀,我闻到了秋天的气息,闻到了丰收的气味……)

小结:在闻的时候,可以用鼻子闻,还可以用心闻,这样我们才能闻出蕴藏的深深的气

味,大家再闻闻,一定能闻出更多的气味。

【设计意图】出示具体的事物,从简单的观察方法“看”为起点,引导学生用鼻子闻,用心闻,这样去观察,事物就会变得鲜活而充满生命力。在这基础上启发学生通过其他的感官来观察桔子。

4、师:还能想出什么方法来观察桔子呢?

摸——摸的感觉

生:汇报

5、听——感受苹果的声音

出示图片:他们聚在一起好像在说些什么?(激发想象)

生交流:讨论声、争吵声、哭泣声……

【设计意图】万物都有生命,他们有自己的语言和声音,只有用心倾听的人才能更丰富地感知世界。如果你想成为一名写作高手,就必须学会用心观察,用心倾听。

6、尝——尝出桔子的味道

每个孩子都打开自己的水果静心尝一尝,慢慢地品尝,用心去感受,生:汇报。

过渡:利用感官观察事物,抓住事物的特点,文章就有内容可写了,那怎样才能写出对它的喜爱之情呢?需要在文字上下功夫了。

四、出示范文:桔子片段

学生边读边发现作者笔下的桔子运用了什么写法?

生汇报交流:比喻,拟人的修辞

小结:文章内容生动,感情自然流露。

【设计意图】通过阅读片段,让学生真正的感受到文章是想出来,看出来的,平时要养成细致的观察力和丰富的想象力。

五、出示写水果的秘籍

1、按一定的顺序写。

2、利用“看,闻,听,摸,尝”的方法观察事物。

3、从水果的形状、颜色、味道、用途来写。

4、联想,运用比喻,拟人的修辞将文章写生动。

六、动笔练习

温馨提示:

1.把字写工整

2.保持正确的写字姿势

3.正确使用修改符号

七、赏习作互评价

八、改习作展示

【设计意图】引导学生反复修改,渗透边读边修改的习惯。

小结:利用感官的观察方法,不仅适用于静物,也适用于动物

板书

写一种喜爱的水果

颜色形状味道用途

抓特点融真情

学段:小学科类:语文《写一种喜爱的水果》教学设计

姓名:刘秀丽

偏关县第二完全小学

教学反思

在上这节作文课之前,我左思右想选什么教材能提高学生的习作兴趣,更贴近学生的生活实际,让他们有话可说,而且主动表达。最后确定了《水果》这个教材内容。课上,先由我指导学生集体观察一种水果----桔子,教给他们观察的方法,采用看一看、闻一闻、摸一摸、听一听、尝一尝的方法让学生仔细观察桔子。课堂里顿时呈现出一派热闹的景象。孩子们一边观察一边分组积极地讨论,表达的积极性空前高涨。实物摆在他们面前,让他们眼见为实,有话可说,品尝着水果酸酸甜甜的味道,孩子们的脸上洋溢着幸福的笑容。这样的课堂有吃有说有笑,课堂气氛非常的活跃,孩子们感到十分惬意。然后通过例文的读、议,使学生掌握写水果的一般方法。最后让学生们独立观察自己最喜欢的一种水果,再用自己的话说一说你钟爱的水果的形状、颜色、味道,用途及她们的感想。这个步骤有利于学生把学到的观察方法、状物方法应用于实际,有利于培养学生的独立作文的能力。最后让孩子们独立习作。集体评议。

整个教学过程在情境中进行,重视激发学生习作的兴趣,课堂内让学生看、摸、闻、尝,调动了学生的眼、手、鼻、口等感官,学生学得有兴趣,同时也培养了学生全面观察的能力,让孩子们受益匪浅。

值得探讨的一点是课中一个环节---范文的引路,出现的时刻是否恰当。是不是让孩子们写完作文后,在讲评过程中再出示范文,不至于局限孩子的习作思维,不至于束缚孩子们的习作思路。从而培养孩子们在习作方面的创新性。