习作教学设计思路

《西游记》阅读指导课教学设计一、教学目标:

知识与技能目标:

1、让学生在充分阅读经典故事《棒打白骨精》的基础上,熟知故事,简单了解孙悟空的性格特点,汲取中国古典文学作品优美的语言营养。

2、学生学会常用的三种阅读方法,激发阅读的兴趣。

3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力。

情感态度与价值观:

培养学生阅读的兴趣,让学生爱上阅读经典名著。

二、教学重难点:

引导学生懂得常用的三种阅读方法,增强学生阅读的信心。

三、教学安排:1课时

四、教学过程

(一)、导入:

大家喜欢看动画片吗?今天老师就给大家带来了动画片,大家想看吗?(播放动画片《棒打白骨精》部分视频)看过视频之后,你想到了些什么?能说一说吗?

这是动画片《西游记》三打白骨精中的部分动画视频,好看吗?其实《西游记》这本书写得更精彩,尤其是像三打白骨精这些经典的故事,写得更为生动形象、扣人心弦,同学们想不想看?那这节课让我们一起走进《西游记》中的精彩故事《棒打白骨精》。

(二)、阅读经典故事《棒打白骨精》。

1、现在请同学们快速浏览《棒打白骨精》的部分,并

思考:白骨精的目的是什么?读后小组内交流后并汇报。

白骨精的目的是吃唐僧肉,她为了达到目的,是怎么做的?请在文中找出白骨精“三变”的语句,用横线勾画出来,并读一读。(多媒体出示白骨精“三变”的语句,让学生读。)一变:变成个美貌的农家少妇,左手提着青砂罐儿,右手提着绿瓷瓶儿,直朝唐僧走来。

二变:一个手拄竹杖、满头白发的老妇人,边走边哭。

三变:变成一个身穿鹤氅、白发苍苍、手拄龙头拐杖的老公公,口里念着经,向唐僧走来。

过渡:在危急时刻,孙悟空一次次地挺身而出,担当起降妖除魔、保护师傅的重任。再仔细阅读文章,结合妖精的每一变,画出孙悟空打白骨精的语句。

2、读出孙悟空的“三打”:

尽管遭到师父的责怪,但动摇不了悟空消灭妖怪的决心,出示句子,让学生读“三打”的语句:

一打:不等唐僧说话,抡起金箍棒,便打妖怪。

二打:不等唐僧和八戒答话,孙悟空举起金箍棒朝妖怪打去。

三打:妖精听了,吓得又要逃走,悟空赶忙叫来山神和土地神,把白骨精团团围在当中,手起棒落,白骨精无处可逃,被打倒在地,现出了原形,原来是一堆骷髅。

过渡:这“三打”,打出了威风,打出了仇恨,打出了

决心。

3、说一说。

(1)谁在什么地方什么人干了什么事情?(分别从白骨精和孙悟空两个角度去说。)

(2)读了《棒打白骨精》这个经典故事后,你觉得孙悟空是个什么样的人?

(三)、总结阅读方法,指导阅读。

1、今天我们读了《西游记》中的《棒打白骨精》,我们今天用了哪些阅读的方法?

2、小组讨论、交流。

3、根据学生回答,老师归纳总结,并出示幻灯片。

①圈点勾画,养成写读书笔记的好习惯。遇到不认识的字,用查字典或者请教别人的方法注音,遇到不懂的地方打个问号,可以自己揣摩,也可以向别人请教。

②浏览性泛读。采用浏览法阅读全文,把握文章大意。

③品味性精读。欣赏妙词佳句,要细嚼慢咽,才能吸收书中的精华。

(四)、拓展延伸

(激发兴趣,设置问题)如果让你来设计西天取经的故事,你觉得谁不用去?

老师希望同学们运用今天学到的阅读方法再去阅读《西游记》这本书,相信你会找到答案。在阅读的过程中你也会有新的发现、新的收获。等到下节课,我们一起交流、分享。

(五)总结

《西游记》是我国文化的瑰宝,几百年来,孙悟空、猪

八戒等鲜明的人物形象几乎无人不晓,许多经典故事人人口耳相传。当然《西游记》的内涵也非常的丰富,一节课的解读只能是一个引子,大量的阅读,更深层次的思考还需要我们在课后去完成。让我们把更多的感悟留在课后,留在每一次的名著阅读中。让我们一起“读好书籍,做智慧人”。最后在《敢问路在何方》这首歌曲中结束我们这节课的愉快之旅。