《夏日绝句》PPT及课堂实录内容

冀教版三年级上册21课古诗二首

《夏日绝句》教学设计

曹克清

马头铺学区东阳学校

教学目标

1、牢记生字、新词,理解词意、诗意。

2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

3、学习李清照崇高伟大的爱国情操,培养热爱祖国、奋发图强的精神。

教学重难点

重点:学生对此意和诗意的把握。

难点:理解李清照作诗的缘由以及她的爱国情操。

教学准备

教学课件

教学时间

1课时。

教学过程

一、图片、视频导入

同学们,你们有没有发现,我们语文课本中每一个单元都有一个大的主题。第一单元主要讲的是“大自然”、第二单元讲的是“”、第三单元讲的是“”、第四单元讲的是“”,今天,就让我们开启第五单元的主题——英雄人物。

同学们,你们看,大屏幕上的人你们认识吗?(生答),这就是项羽。我们看看一段他的视频(观看乌江自刎的视频)。刚才视频播放的就是著名的历史典故项羽——“乌江自刎”片段。我们来看一下项羽这个人物的简介。(师读)

说到这里同学们是不是有疑问,项羽跟本节课学的内容有什么关系呢?下面就让我们带着问题走进21课古诗二首的第一首诗《夏日绝句》。

二、出示教学目标(学生默读,读完举手,组长汇报)

1、牢记生字、新词,理解词意、诗意。

2、能正确、流利、有感情地朗读背诵古诗。

3、学习李清照崇高伟大的爱国情操,培养热爱祖国、奋发图强的精神。

然后(大屏幕出示这首古诗,目的是让学生知道学哪首诗)。

三、作者简介

1、出示李清照图片,这就是李清照。

2、出示作者简介:南宋女词人,婉约词派代表,有“千古第一才女”之称。

李清照出生于书香门第,早期生活优裕,她小时候就在良好的家庭环境中打下了文学基础。出嫁后与丈夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时,流落南方,赵明诚病死,李清照境遇孤苦。所作词,前期多写其悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤。她不仅有卓越的才华,渊博的学识,而且有高远的理想,豪迈的抱负。

我们了解了作者之后继续来看一下这首诗的创作背景——

四、创作背景(略读)

李清照的《夏日绝句》创作于“靖康之难”后的第二年,与丈夫赵明诚向江西流落的路上。

公元1127年,金军攻破东京,除了烧杀抢掠之外,更俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子,以及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等共三千余人北上金国,东京城中公私积蓄为之一空。靖康之耻导致北宋的灭亡,深深刺痛了包括李清照在内的汉人的心,她也从此开始了飘泊无定的逃亡生活。不久,丈夫赵明诚被任命为京城的知府。一天深夜,城里发生叛乱,身为知府的赵明诚非但没有恪尽职守指挥战乱,反而悄悄地用绳子缒城逃跑了。叛乱被定之后,赵明诚被朝廷革职。李清照深为丈夫的临阵脱逃感到羞愧,虽然并无争吵,但往昔的鱼水和谐已经一去不返,她从此冷淡疏远了赵明诚。流浪路上,两人相对无语。行至乌江,站在西楚霸王项羽兵败自刎的地方,李清照不禁睹物思情,浮想联翩,心潮激荡。面对浩浩江水,长久以来为国、为夫感到耻辱的愤懑随口而出,吟就了这一千古绝!站在她身后的赵明诚,闻听之后愧悔难当,深深自责。从此便郁郁寡欢,不久病逝。

五、自学要求

1、自读古诗;

2、参考《字词句》找出本课的生字词并标上拼音。

(学生初读课文)

关于这首古诗的学习老师总结了一套学习方法——

六、古诗学习方法

(一)、听(字音节奏)

(二)、读(熟读成诵)

(三)、看(课文插图)

(四)、唱(古诗新唱)

(五)、想(想象画面)

七、教学过程

(一)、听(字音、节奏)

播放《夏日绝句》朗读视频3遍,第一遍要求学生认真听,第二遍学生跟读,第三遍请学生模仿展示。(第三遍前给一分钟自己准备)

(二)、读(熟读成诵)

(1)学生尝试有感情的朗读古诗;多种形式的朗读古诗(个人、小组、集体);(导出之前的自学要求,明确学生已经完成第一项“自读古诗”的检验。)

(2)检验成果,出示重点字词。(出示本课的重点字词,请学生读,检验前面自学要求的第二项任务成果。然后学生自己回答“左右结构、上下结构和独体字分别是哪些字。”以上是自主学习的内容;学生解释字词含义(小组合作讨论),重点讲解人杰和鬼雄的含义。

(三)、看(课文插图)

三年级学生的特点:图片的记忆优于文字记忆

(1)出示四幅插图,猜猜是诗中的哪个诗句。

(2)古诗赏析一句一句出示图片和诗句、解释,巩固答案。

(3)解疑答惑:小组合作,三个问题。小组答案汇总汇报。

1、听过了项羽这个故事,你们有什么想法?

(宁死不屈的英雄气概)

2、诗中哪些词可以体现项羽的英雄气概?

(人杰、鬼雄、不肯)

3、李清照为什么要去追思一位一千多年前失败的英雄呢?

(李清照途经项羽自刎的乌江渡口,触发了她痛国伤时的无限感慨,对比宋朝

官员的贪生怕死,不肯抵抗,她对项羽宁死不屈、悲壮豪迈的英雄气节更加钦

佩和赞赏,她写下这首时是呼唤南宋能够涌现出项羽那样的英雄,早日渡江,

与敌死战,还我江山。李清照在此是借古人的事例讽今明志:在民族危亡的紧

急关头,舍生取义才称得上是真正具有民族气节的人。)

(4)写作特点

以诗言志:表达了诗人的爱国主义情怀。和为理想和信念而献身的壮志豪情。

借古讽今:借项羽的故事讽刺了当朝只顾逃命、苟且偷生的南宋君臣。

(5)、古诗主旨

《夏日绝句》歌颂了项羽的英雄事迹,揭露了南宋昏君跟金人妥协、苟且偷安的行为,表达了诗人忧国忧民的爱国思想。

(四)、唱(古诗新唱)

学习了这么长时间了,我们来放松一下唱一首歌吧!在轻松的氛围中巩固了这首诗。

(五)、想(发挥想象)

作业:1、背诵并默写古诗。

2、写一写学完这首诗的读后感。

3、读一读李清照其他的诗词。

八、教学反思

教学反思

各位领导、教师大家上午好,我是今天的讲课教师,下面我将对《夏日绝句》进行反思,反思的内容如下:

(一)教学设计反思

本课选自冀教版小学三年级上册第五单元第一课古诗二首中的《夏日绝句》,这一单元的主题是生活哲理——英雄人物。

教学目标是教学的出发点和归宿。新课标对二年级识字与写字的要求是“养成主动识字的习惯,有初步的独立识字能力”,对阅读的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问;能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。能复述作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。”新课标对本课的要求是:感受作者以诗言志、借古讽今写作手法。根据这一要求我做了深入地教材分析及学生分析,并制定了以下三维目标:1、牢记生字、新词,理解词意、诗意。2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。3、学习李清照崇高伟大的爱国情操,培养热爱祖国、奋发图强的精神。根据教学目标我设定的教学重点:学生对此意和诗意的把握。难点:理解李清照作诗的缘由以及她的爱国情操。

教学有法,但无定法,贵在得法。

这学期的主题是小组合作、和谐互助、高效课堂。因此我采用的教学方法是在学生自主探索、合作交流的基础上,我给予一定的指导。由于三年级学生的形象记忆优于机械记忆,于是我充分利用多媒体这一现代教学设施,采用图文结合、声音、视频等多种媒介进行授课,激发学习兴趣的同时又很好的巩固了本课的学习目标。评价方式采用自评、互评、师评。

(二)教学过程反思

教学目标要在教学程序中完成,教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。根据教学目标我制定了一套古诗学习方法:1听2读3看4唱5想

“听”重在培养学生认真聆听的习惯,听准字音、节奏;通过多种方式的阅读,达到熟“读”成诵的目的,培养学生的个性化阅读;图片记忆优于文字记忆,图文结合,理解词意、诗意,进而拓展到文章主旨,层层深入,锻炼了学生的发散思维;三年级学生对歌曲的记忆比较优越,因此我抓住了这一特点开展了趣味课堂——唐诗新“唱”,在轻松愉快的氛围中掌握了音律美,同时加深了古诗的记忆。最后一个作业环节是发挥想象,让学生写一写读后感并搜集李清照的诗词,能培养学生初步的搜集、整理信息的能力。

(三)存在问题反思

这学期的教研主题是小组合作、和谐互助、高效课堂。本班学生小组合作欠佳,组内分

工职责认识度不够高,合作意义不大。同时本课教学过程形式多样,有些学生有些浮躁。

(四)改进措施反思

1、进一步明确小组合作分工职能。

2、教学设计应更严密、更科学。多预留出学生活动的时间。

3、多让学生自己去探索问题的答案,真正把课堂还给学生。让学生参与到评价上来。

4、提高自己的教学素养,提高自己教学语言表达能力。多听、多学、多练。

(五)结束语。

经过这次课堂教学的反思,我觉得在很多方面都有待提高,今后我将积极学习、认真钻研,多向有经验的教师请教,希望能有更高的提升,下面有请各位领导教师批评指正。