11 湖滩上，有一对天鹅公开课教案（教学设计）

11、湖滩上,有一对天鹅

教学目标:

1、正确认读本课四个生字,会写田字格里的十个生字。

2、了解课文内容,想像自然、天鹅、与孩子构成的和谐而又动人的画面,体会人与动物和谐的可贵美好。

3、有感情地朗读课文,背诵课文。

学情简析:

记得有人曾说过:儿童是天生的诗人。的确,通过《走进大自然》《会说话的草》这两首儿童诗的学习,我发现孩子们对儿童诗兴趣盎然,他们喜欢读诗。第11课这首诗歌,内容简单,画面优美,语言生动,相信孩子们一定喜欢。

策略方法:

自主探究、合作交流、教师示范讲解、朗读体验、。

课前准备:

师生共同搜集关于天鹅的资料。

教学活动过程:

第一课时

一、谈话交流,引入新课。

1、交流关于“天鹅”的资料。

师:课前大家搜集了关于天鹅的资料,能谈谈你们对天鹅的了解吗?师结合课文习题中的资料夹进行交流。(天鹅是一种大型鸟类,全身羽毛洁白,头颈很长,由于天鹅的羽色洁白,体态优美,叫声动

人,行为忠诚,世界各地的人们不约而同地把白色的天鹅作为纯洁、忠诚、高贵的象征。中国古代称天鹅为鹄、鸿、鹤、鸿鹄、白鸿鹤、黄鹄、黄鹤等,许多地名中仍包含了这些词汇,比如雁门关、鹄岭、鹄泽,黄鹤楼等,在我国雄伟的天山脚下,有一片幽静的湖泊——天鹅湖,每年夏秋两季,这里有成千上万的天鹅在碧绿的水面漫游,就像蓝天上飘动着的朵朵白云,好看极了。)

2、揭示课题

师:你们知道吗,著名儿童文学家腾毓旭也非常喜欢天鹅,热爱天鹅,为此他还写下了一首小诗——湖滩上,有一对天鹅(板书课题)今天,我们就来学习这首优美的小诗。

二、初读课文,整体感知。

1、自读诗歌,扫清文字障碍。

师:想不想自己读读?那好,下面就请大家自己读读这首小诗,注意把生字多读一读,相信大家一定能把诗读正确、读通顺。别忘了勾画出你不懂的字词。

(1)学生自由读课文。

(2)分小节指名读,检查纠正读音。

(3)课文中有你不理解的词语吗?提出来大家一起解决。学生可能提到的字词有:衔着、鸟窠、乐点、寻觅等。教师注意采用多种形式理解不懂的词语。

2、再读诗歌,整体感知。

(1)自己再轻声读读这首小诗,一边读一边想象:你仿佛看到

了什么?听到了什么?感受到了什么?

(2)全班交流,可以是对语言的感悟、谈诗中孩子的可爱,也可以对诗句描绘画面的向往等。

(3)说一说这首小诗为我们描绘了一幅怎样的情景?(这首诗歌主要描绘了一对雪白的天鹅在蓝天和绿水间自由飞翔、愉快生活的情景。)

第二课时

一、导入:

1、上节课我们初步学习了《湖滩上,有一对天鹅》这首小诗,谁来说说这首小诗为我们描绘了一幅怎样的情景?

2、这首小诗给你留下了怎样的印象?的确如此,好的诗歌总能激起我们无尽的想象,总会带给我们美的感受。那么哪些诗句给你留下了美的感受?请同学们把这些诗句勾画出来,读一读,写一写你的体会,然后再和小组同学说一说。

二、品读课文,感悟诗意。

1、默读课文,思考勾画。

学生默读课文,读书、思考、勾画。

2、全班交流:

教学预设:

l 、天鹅很美,湖滩的景色也很美。

第一小节

A、体会蓝天、雪白的天鹅、湖里天鹅的倒影像美丽的云朵在飘。

蓝蓝的天空中,一对雪白的天鹅扇动着它们那宽大的翅膀自由自在地飞翔。它们那优美的身姿衬着那瓦蓝瓦蓝的天空,太迷人了!你们都体会着读读吧!

B、体会湖心里美丽的云朵就是天鹅的倒影。

云朵怎么掉到湖里了,怎么回事啊?

随着天鹅的飞行,湖心里的影子也飘呀飘的。天鹅飞到哪影子就飞到哪,天鹅在天上飞云朵在湖心里飘,太神奇了,谁来读读吧!

第二小节

体会云朵驮着天鹅,天鹅衔着云朵的样子。

A、云朵怎么驮着天鹅,天鹅怎么衔着云朵?说说眼前的画面。

B、想像着画面读

天鹅在临近水边的一刹那和自己的影子融在了一起,就像美丽的云朵驮着天鹅一样。当天鹅尖细的小嘴拨弄着水面就像美丽的天鹅衔着云朵,多美多神奇啊?谁想读?

总结一二小节

伴着这片蔚蓝的天,一池碧蓝的湖水,天鹅从天而降,优雅的降落在了湖滩上。她们看到了什么?

2、人们对天鹅的关爱。

第三小节

你眼前看到了什么?(鸟窼、饮水的小盒、有线广播)知道这是谁做的么?(孩子们)孩子们想的太周到了,他们为什么做这些啊? (喜欢天鹅)如果你就是这两只天鹅中的其中一只,你看到了孩子为

你做这么多事情,你最想说什么,最想做什么?

谁来体会着读读?

3、天鹅很快乐。

第四小节

A、体会天鹅翩翩起舞的样子

天鹅跳起舞来像个芭蕾舞演员,又像白衣天使,在水面上跳着优美的舞姿。它们时而拍打着翅膀,时而扭动着细长的脖子,时而脚踏水花,晶莹透亮的水珠四溅,多美啊,谁来读?

B、体会天鹅边跳舞边寻觅孩子的画面

天鹅在四处寻觅什么?两只天鹅为什么要找这些孩子们?

第五小节

孩子们为什么格格地笑了。天鹅为什么跟着唱起欢乐的歌?

孩子们纯真的笑脸下师对天鹅无限的喜爱。他们看着天鹅翩翩起舞,看着天鹅戏水,看着天鹅幸福安宁的生活着他们觉得这是最大的快乐。

天鹅看到自己有这么幸福的家,看到有这么多孩子喜欢它们,照顾它们,保护它们,它们为此而高歌。

这是多么和谐和睦的一幅画面,人鹅共舞共欢歌,带着你眼前的画面读读!

四、想象体味,感悟诗情。

1、师:同学们,如果你自己就是其中的一只美丽的天鹅,生活在这么美丽的环境中,感受着人们的关爱,在你们欢快的歌声中,会

唱些什么呢?

2、师:人世间最美好的莫过于此,我们人类与大自然,与自然界一切生灵其乐融融的生活在一起,不相互残杀,不相互迫害,平静安宁祥和的生活,这样的世界才是理想的世界,这样的家园才是温馨的家园。让我们再一次安下心来回到诗中,和那群欢笑的孩子一起拥抱这片美丽的湖滩,亲近蓝天、碧水、美丽的云朵和美丽的天鹅,用心读读整首小诗。

五、拓展延伸,深化情感。

1、师:天鹅是非常珍贵的动物需要我们保护,其实,我们身边的许多小动物,包括我们的环境都需要我们的保护。那么,你今后打算怎么做呢?

2、学生畅谈今后的打算。

3、师:老师相信有了我们所有人的共同努力,地球上的所有生命都会成为朋友,我们共有的家园一定处处充满着温馨和幸福!