1　不懂就要问优质课教案推荐

《不懂就要问》教学设计

教学目标:

1、理解课文内容,了解孙中山对待学问的态度,学习他的勤学好问的精神。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学重点:

理解孙中山回答同学的那句话,学习他的勤学好问的精神。

教学难点:

结合具体的时代背景,理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险,也要提出自己不懂的问题。

教学过程

一、谈话导入,质疑激趣

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革命家孙中山先生。

2、生简介孙中山先生生平事迹。

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《不懂就要问》

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不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)

二、初读课文,整体感知

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问题可划划、圈圈。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。

“私塾、戒尺、

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霎时、鸦雀无声”的词义)还有什么不懂的?课件出示“私塾”,学生理解。3、开火车大声朗读词语。

(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书,为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)

三、研读课文,深入探究

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学好问)

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出相关的词句。

3、集体交流阅读心得,并在交流中,及时解决学生先前提出的不懂的问题。重点交流:请同学们读读你划出的相关词句,并谈谈自己的体会。

a、一天,孙中山来到学校,照例把书放到先生面前,流利地背出昨天所学的功课。

“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真,学业完成得极为出色,表达了他不满足已有的成绩,有进一步要求理解课文意思的愿望。b、孙中山想,这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”

面对书中不懂的内容,孙中山心里是怎么想的呢?他又是怎么做的呢?出示课件。

齐读描写孙中山心理活动的句子。这是一个什么句子,请把它改为陈述句。

大家对比读读,说说哪个句子的表达效果好?

齐读孙中山向老师提问的句子。说说“壮着胆子”说明了什么?(说明了为了弄清楚书中的道理,不糊里糊涂地背,孙中山鼓足勇气,表明他追求真理的欲望强烈。)从这句问话中你又看出孙中山是个怎样的孩子?(孙中山有礼貌、勇敢,态度诚恳。)

当孙中山提出问题后,学生的表情有什么变化?齐读第三自然段,请同学们仔细观察课文插图中同学的表情动作,进行想象描写。课件出示练习题。

先生的态度前后有什么变化?为什么会有这样的变化?从中可以体会到什么?出示课件。

(侧面描写,更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度)

c、孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”

同学们,向先生提出问题为什么还要挨打呢?而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢?请同学们说说过去的私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。课件出示,齐读:那时侯上课,先生念,学生跟着念,咿咿呀

呀,像唱歌一样。学生读熟了,先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思,先生从来不讲。

让学生感知。

孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,你体会到了什么?(明确:孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。

4、分角色朗读课文:四人小组——全班交流

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(四)拓展阅读,注重迁移

1、积累格言,明读书道理。

同学们,老师这里有一些关于读书方面的格言,请你用心读一读,悟一悟,定会有收获。

①奋发识遍天下字,立志读尽人间书。

②少年不知勤学苦,老来方恨读书迟。

③勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。

④黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

⑤书到用时方恨少,事非经过不知难。

2、词语积累填空。

布置作业:

a、迁移练习。

用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。

b、你还知道哪些有关读书方面的名言、警句,能不能找一些抄下来自勉呢?

c、收集有关孙中山先生的小故事。

五、板书:

不懂就要问

不懂提问理解

勤学好问读书求理