4.认识24时记时法教案设计（一等奖）

《24时计时法》教学设计

数学组 王苗苗

教学内容：

苏教版三年级数学下册第51-52页例3和“想想做做”

教学目标：

1.使学生通过具体的生活情境，认识24时记时法，初步理解其基本原理，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能正确进行普通记时法与24时记时法的相互转换。

2.使学生通过自主探索、合作交流，经历24时记时法的认识过程，进一步培养学生观察、比较、归纳的能力，增强探究意识。

3.使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步增强时间观念，体会合理安排时间的重要性。

教学重点：

会用24时计时法表示时刻。

教学难点：

理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系与区别，并能正确进行互换。

教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、竞猜激趣,初步感知

同学们喜欢看电视吗？你们都喜欢看什么电视呢？师生交流。

下面是CCTV-14少儿频道某一天的节目预告，大家一起来看看，

你最喜欢哪个节目？《动画剧场》？怎么14:00播出呢？14:00具体是什么时刻？引出课题。

板书：24时记时法。

二、观察比较,探索新知

1.认识24时记时法。

《动画剧场》在14:00播出，14:00具体表示是什么时间呢?学生可以互相讨论。教师在钟表上一起和学生寻找、探索。

问：你们知道一天起始的时刻是什么时候吗？引导学生说出：新年晚会10秒倒计时场景，晚上12时，也是第二天的0时，即新的一天的起始时刻。

我们用一条时间轴表示一天的时间。（出示时间轴）

在钟表上从0时（12时）拨起，凌晨1时，凌晨2时，……早上6时，……中午12时，下午1时，……晚上8时，晚上9时……半夜12时。一天结束，一共24小时。老师邀请一两位同学帮忙记录时间。（先普通记时法，师引导后加上时间词）

刚刚我们所数过的时间，都是我们生活中经常用到的口语化的表达。那我们该怎样用24时表示一天当中的某一时刻呢？谁能指出来并说一说呢？14:00具体表示什么时候？其他几个节目的时间呢？（指名学生说一说，标一标）

根据对表中其他信息的理解,形成如下的板书: 上午8:10 8:10 上午8:40 8:40

下午2:00 14:00 下午4:00 16:00 下午6:30 18:30 小结:我们把第一列的记时方法称为普通记时法,把第二列的记时方法称为24记时法。

2.探索两种记时法的转换方法。

观察时间轴或者黑板上写出的两列时间,它们在表示方法上有什么区别和练习？

引导学生明确：（1）24时计时法表示时刻时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时；而普通计时法为了区别两个不同的时段，要在时间前面加上凌晨、早上、下午、晚上等词。（2）中午12时之前表示的时刻相同，1时之后，表示的时刻相差12小时。

追问：16:00是下午几时？18:30呢？学生独立思考后回答：16:00是下午4时,18:30是下午6时30分。

提问:你还在哪些地方见过用24时记时法表示的时间? 指出:在交通、科研等对时间表达要求比较严格的地方,都要用到24时记时法，24时记时法也是国际通用的记时法。当然,有时用普通记时法表示时间也比较方便,所以日常交流时人们一般都用普通记时法。例如,老师要求同学们下午1时30分到校,一般不会说成13时30分到校。

讨论:通过刚才的学习,思考一天当中的哪个时间之后,用两种记时法表示的时间写法明显就不一样了?你找到把这两种记时法进行转

换的窍门了吗? 三、巩固练习,强化认知

1.做“想想做做”第1 先让学生说说图意,再引导他们联系生活经验用24时记时法表示出相关的时间。

2.做“想想做做”第2题。

出示图标，提问：你认识这个图标吗？（禁止机动车通行）

7:30-18:30表示什么？从上午几时几分到下午几时几分禁止机动车通行？（提醒学生将24时计时法转换成普通计时法）

3.做“想想做做”第3题

先让学生说说题目的要求,再启发他们想一想题中给出的四个时间用普通记时法表示各是几时,然后要求他们各自动手在钟面上画上时针。

4.做“想想做做”第4题

先让学生说说钟面上表示的时间,再启发他们思考:每个钟面表示的时间是在上午(下午)?是在白天,还是在夜里?用普通记时法怎样表示?用24时记时法怎样表示?这些时间你可能在做什么? 四、课堂小结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

五、作业设计

同桌两人互相合作，一人制作普通钟表，另一人制作24时钟表。两人互相交流自己制作的方法，并拨一拨相同时刻。

六、板书设计

24时记时法

上午8:10 08:10 上午8:40 08:40 下午2:00 14:00 下午4:00 16:00 下午6:30 18:30 （时间轴表示的记时法）