1 鲧禹治水教案2

六年级下册《鲧禹治水》第二课时教学设计

教材简析：

这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经》。课文讲的是在上古时代，中国闹过一次大水灾，那时，大地一片汪洋，民不聊生。一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水，于是他偷出了天帝的宝物——息壤，赶退了洪水。天帝知道鲧偷走息壤后，派火神杀死了鲧。鲧死后，尸体三年都没腐烂。一天，从鲧的肚子里钻出了他的儿子大禹。大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的事业。经过十三年的苦战，大禹终于将洪水彻底治服。

选编这篇课文的目的：使学生了解我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质，激发学生的民族自豪感；体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

设计理念：

这是一篇精读课文，课文的内容并不深奥，学生容易读懂。可让学生通过自主阅读，把握课文的主要内容，感悟人物的精神品质。教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读；又要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料，拓展学生的知识视野，感受古代神话的魅力。教学时不仅让学生学习作者表达的方法，还要让学生体会到神话故事的主要特点。

一、教学目标：

（一）指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。

（二）引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。

（三）体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

二、教学重点：

（一）理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

三、教学难点：

（一）体会这个神话故事揭示的意义。

四、教学准备：多媒体课件。

五、教学设计：

（一）复习旧知，导入新课

1、回顾课文主要内容，本文主要讲了一件什么事情呢？

（二）品读感悟，理解内容

1、交流体会。

交流一：鲧禹治水的理由

（上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驱逐洪水，可是天帝毫不理会。鲧禹父子非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水。）

①

读第一自然段。说一说本文故事发生的背景。

②

理解“哀求”“祈求”的含义，体会当时人们的心情。

③

读出人们的苦难。

交流二：鲧是怎样治理洪水的。

①齐读课文的第二部分，思考鲧治水的原因，方法与结果。

②“息壤”是怎样宝物，神奇在什么地方？

③你对天帝有什么看法？

④

你怎么评价鲧？

【对于鲧的评价，鼓励学生多元的理解，既要看到他的善良，不惧危险，又要看到他投机取巧的错误。】

交流三：禹是怎样治理洪水的。

①认真自由读课文第三部分内容，从文中找出有关语句说说大禹是用什么方法治理洪水的，最后结果如何？

②说说课文是怎么写禹治理洪水过程的？

③依据描写的顺序，让学生说说最感动的地方。

治洪前：

句子：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，．．．．决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。

．．．．．．【抓住“走遍”“摸清”“引洪水入大海”等词语，理解禹治水讲究方法，非常有头脑。】

治水开始：

句子：大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏．．通河道。

【体会“亲自”一词，说明大禹以身作则，不畏艰难，才赢得人们的相应，因此也感动了神龟和应龙。】

治水过程：

大禹在治水的过程中遇到哪些困难？让学生找到相关的句子读以读，说说自己的感受。

参考资料：

三过家门而不入

古时候，洪水泛滥，为了让人们能过上安定的生活，舜帝派大禹去整治洪水。大禹一去十三年，“三过家门而不入”：第一次是在四年后的一个早晨。大禹走近家门，听见母亲的骂声和儿子的哭声，大禹想进去劝解，又怕更惹恼了母亲，唠叨起来没完，耽搁了治水的时辰，于是就悄悄地走开了。 治水六七年后，大禹第二次经过家门。那天中午，大禹刚登上家门口的小丘，就看见家里烟囱冒出的袅袅炊烟，又听见母亲与儿子的笑声，大禹放心了。为了治水大业，他还是饶过家门，赶紧向工地奔去。 又过了三四年，一天傍晚，大禹因治水来到家的附近。突然天下起了滂沱大雨，大禹来到自己家的屋檐下避雨，只听见屋里母亲在对儿子说：“你爹爹治平了洪水就回家。”大禹听得非常感动，更坚定了治水的决心，立刻又转身上路了。

治水后：

句子：就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三．．．．．．年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。

．．．

【可让学生抓住重点词语进行体会，感受大禹治水的艰辛，“由南到北”“由东到西”说明大禹带领人们治水的地域广。“十三年”说明治理水灾的时间长，从“终于”一词可以看出疏通河道、治服洪水是多么的不易，多么艰辛。】

④小结：

大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争，最终获得了胜利。大禹为了治理洪水，长年在外与民众一起奋战，置家庭于不顾，“三过家门而不入”体现了公而忘私、把个人的一切献身于为人民造福的事业之中的崇高精神。尤其可贵的是，大禹在治水中积极组织大家去治理洪水，一心一意地降服水患，这种执着的精神，坚定的信念是伟大的，人民在大禹的领导下，齐心协力，共同战胜了灾难。

交流四：讨论鲧禹治水的共同精神。

（善良，同情人们的遭遇，都有帮助人们治理洪水的决心。有改造自然、征服自然的强烈愿望，有勇敢、奉献的崇高的精神。）

（三）领悟写法

1、引言：

这是一篇神话故事，丰富的想象和离奇的故事情节是它的主要特点。那么课文中哪些情节使你感受到是离奇的想象？

2、交流。

（让学生抓住主要情节谈出感受，例如：像“鲧的出现”“神龟和神鸟帮助鲧偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹出事”神龟运送土石“应龙在地上划出深沟”等）

（四）拓展升华，深化主题

1、总结：这个传说让我们体会到了中华民族的勤劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一心战胜困难的民族精神。

2、父子两人的做法，你比较赞同哪一个？为什么？

五、作业设计

1、完成练习册

2、给家人复述这个故事。

六、板书设计

背景：大洪水 人们饿死、冻死 天敌毫不理会 鲧禹治水

鲧治水

偷宝物—

息壤

治水失败

天帝杀死鲧

为民舍命

导入洪水流入海

公而忘私

为民造福

改造自然

征服自然

禹承父志

三过家门而不入

苦战十三年