2.认识吨教案3

《吨的认识》教学设计

教学目标

知识目标：使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。

能力目标：培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。

情感目标：加强数感训练，将数学知识与实际生活联系起来。

教学重点教学难点：

教学重点：认识质量单位吨，了解1吨的具体质量。

教学难点：掌握不同质量单位之间的简单换算，会选择、运用质量单位。

教学准备：课件、桶装矿泉水

教学教程：

一、复习旧知

1．我们以前学过的重量单位有哪些？（板书：千克

克）

2．千克和克之间有怎样的关系？（1千克=1000克）

二、创设情境，导入新知

1、出示例题图，明确什么情况下用吨做单位：桥的载重量、卡车的载重量等等。计量较重的或大宗物体的质量，通常用吨（t）做单位。

（板书）

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2、今天这节课我们就来学习“吨的认识”（板书课题：吨的认识）

三、实际体验、学习新知

（一）建立“1吨”的概念

1、了解“1吨”的物品有多重。

（1）、以学生体重为例。

师：为了更好地认识“吨”这个重量单位，老师再打个比方。

咱们班有59名同学，有谁能说一说你自己的体重是多少千克。（生汇报）

师：假设平均一个学生的重量是25千克，那就需要把咱们班40个同学都摆在大秤上，总重量才是1吨。

（2）、大米每袋重100千克，10袋重1000千克，正好是1吨。

总结：每个学生的体重是25千克，40个学生的总重量是1吨。每袋大米100千克，10袋大米重1吨。根据这些内容，你能说出吨和千克的进率关系吗？（板书：1吨=1000千克）

2、了解重量单位“吨”的应用范围

①在计量较重的物品的重量时，会用“吨”作单位；

②在计量许多物体的重量的总和时，会用到“吨”作单位；

③除了上面这些，还有交通工具的载重量也常常用“吨”来作单位。

“吨”的国际单位符号是“t”。

请看，在这辆卡车上有“4 t”的字样（放大）。问：这表示什么意思

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啊？（4吨）

（二）在生活中找“1吨”

学生自由发言，再次建立“吨”的概念

。

1、小汽车总重约1吨

2、蓝鲸是世界上最大的哺乳动物，它身长可达30米左右，体重约170吨。

3、一头牛500千克，两头牛共重1000千克，也就是1吨。

四、巩固知识，将数学还原回生活

1、出示河马、苹果、铁球、油桶的图片及重量，说一说(

)个（

）是一吨。

2、判断并改错。

4吨= 400 千克

8000千克=80 吨

学生讨论并判断，说明错在哪里。

3、填空。

4吨=（

）千克

8000千克=（

）吨

（

）吨=5000千克

（

）千克=9吨

4、比较大小。

4米

○

1500毫米

910克

○

1千克

3吨

○

4050千克

62吨

○620千克

五、总结：这节课你有什么收获？

（1吨=1000千克）

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六、课后拓展延伸

读一读这篇日记，再回答提出的问题。

2012年9月18日

星期二

今天清晨9点钟，我就从30吨重的床上起来。很快地刷了牙洗了脸，然后吃了约200吨重的早饭。背起2克重的书包，飞快的奔向学校，路上碰到了载重量8克的大卡车。中队长检查了我的日记后，竟然在我的日记上写了“可笑”二字，同学们，你们知道可笑在哪里吗？

吨的认识教学反思

本节课在解决问题的过程中自然地引出“吨”的概念、让学生知道“吨”这个质量单位的产生是生产生活的需要。在学生掌握了吨和千克的关系后再出示并解决主题图中提出的问题，学生的思路就会很清晰，对“吨”的概念及应用豁然开朗。

本节课的练习设计贴近生活，使学生感兴趣。如在练习中出现的一篇有趣而又贴近学生生活的数学日记，由于是单位的错用闹出了一系列的笑话，学生在阅读过程中笑得前仰后合。做这样的练习既有趣又联系生活，同时也巩固了新知识。调动了学生主动学习数学、运用数学的积极性。

同时，本节课结合学生的生活经验，调动学生各种感官积极参与，通过看一看、想一想、算一算、说一说、背一背等方式突破本课的重、

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难点，也是本课的亮点所在。

而在小组合作方面，应该大胆放手，给学生更大的空间去思考，去创造。另外，多媒体课件的制作和使用也应考虑到学生的可视效果。

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