21 青花教案3

《青花》教学设计

执教：巍山县永建镇永乐小学

陈旭东

教学目标：

1、帮助学生认识“鬓、疵、沓、昭、惘、窥”；会写“鬓、访、锲、嬉、沓、惘、窥”；理解“精湛、弥补、遗憾、两鬓斑白、探访、锲而不舍、纷至沓来、迷惘、嬉戏、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等词语。

2、指导学生默读课文，理解文章内容，体会作者对青花瓷人追求完美、不断创新精神的赞颂之情。

3、引导学生理解重点句子的含义及表达的情感。

4、指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子和段落。

教学重点：

1、引导学生理解课文内容。

2、体会关键词句蕴含的感情。

教学难点：

联系上下文体会句子所表达的思想感情。

教学准备：

1、教师准备：关于青花瓷的多媒体课件和文字材料、图片、歌曲等。

2、学生准备：课前搜集关于青花瓷的资料。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、板书课题，导入新课

1、了解青花。

播放歌曲《青花瓷》片段，配合课件出示青花瓷器的图片。

2、揭示课题。

（1）板书课题。

（2）教师过渡：北京奥运会的颁奖礼仪小姐的礼服，设计灵感也来自于青花瓷。青花为什么有如此高的价值呢？这节课，我们来学习一个关于青花的动人故事，相信一定能带给你很多启示。

二、初读课文、整体感知

1、请学生自由读文，读准字音，学习生字词。

2、、引导学生概括文章主要内容。

三、深入学习，理清层次

1、默读课文，思考：全文围绕“青花”写了哪些内容？

2、学生交流：

（1）起因：父亲要儿子寻找残缺的青花。

（2）经过和结果：儿子经受住了父亲的考验，最终得到了“祖传配方”。

四、学习课文第一部分

1、指名读第一部分。思考：从哪些地方可以看出“我们家以青花为业，以青花为荣”？

2、学生交流。

（1）“以青花为业”：

用联系上下文、抓住关键词体会出“我”生活在一个历史悠久的制瓷世家之中。

（2）“以青花为荣”：

用联系上下文、抓住关键词的方式帮助学生理解父亲制瓷技艺高超，远近闻名。

调动学生的审美体验，激发学生阅读课文的兴趣。

让学生从文本入手，感受“我”的生长环境和家庭背景，为理解下文父亲的“良苦用心”做铺垫。

3、教师过渡：作者的父亲只授他瓷艺，却不肯传他配方，直到有一天，父亲交给他一尊残缺的青花瓷瓶，让他寻找青花的碎片，父亲的用意何在？

4、请学生默读第三、四自然段，画出描写父亲语言、动作、神态的句子，并想一想从中感受到了什么。（展示课件第五屏）

（1）学生交流，教师引导。

①“父亲郑重其事地交给我一尊青花瓷瓶。”

A、你从“郑重其事”这个词感受到什么？

B、用“郑重其事”造句。

②“两鬓斑白的他望着我……”

A、父亲期盼什么？想说什么？为什么最终还是沉默？

B、谈自己的理解和感受，把感受送进这句话再读。

③“可是，父亲一脸肃穆……”

A、父亲为什么一脸肃穆，这时候他心里会怎么想？请学生补白。

B、指导朗读，体会父亲对“我”的良苦用心。

（2）教师小结：父亲如此郑重地交给儿子一尊残缺的青花瓷瓶，究竟是让儿子找寻什么呢？下节课继续学习。

五、布置作业

1、抄写生字新词。

2、用“闻名天下、郑重其事”分别造句。

第二课时

一、回顾课文，导入新课

1、请学生用简要的语言说说文章的主要内容。

2、教师过渡：面对父亲的考验，“我”是如何修补这尊残缺的青花的？

二、深入学习，细读理解

1、默读第二部分。思考：为了得到制作青花的祖传配方，我是怎样寻找那片残缺的青花的？主要经历了哪几个阶段？

引导学生抓住句子中的关键词体会人物的心情，渗透人物的描写方法。

通过补白的形式，拉近学生与文本之间的距离，从而走进人物内心，体会出父亲的良苦用心。

2、小组内交流，学生汇报。（展示课件第六屏）

3、自读第二部分。思考：在这三次尝试当中，“我”和“父亲”都有怎样的表现？画出相关语句，并批注出自己的理解，再在小组内交流。

学生在班内交流画下的句子，教师引导：

（1）请学生交流“修补青花”这部分内容，教师引导学生理解以下句子：

①“我如饥似渴地翻阅……”

从“如饥似渴、渴望”中能体会出“我”怎样心情？带着自己的理解读句子。

②“终于，有一天……”

从“终于、竟然、完全吻合”这些词语中能感受到“我”是怎样的心情？并试着读出来。

③“我小心地粘合着青花……”

父亲对我修补的青花并不满意，“我”此时又会是怎样的心情呢？

（2）请学生交流“复制青花”这部分内容，引导学生理解以下句子：

①“我陷入了痛苦的沉思中……”

A、作者为什么连用两个“不是吗”和四个问句？这是为了强调

“我”怎样的心情？

B、指导朗读句子。

②“我决心复制祖辈的青花……”

我的心情此时发生了怎样的变化？从句子中的哪些词可以感受到呢？

③“复制的青花……”

A、从父亲的表现中，我们能感受到什么？

B、如果你是文中的作者，此时你会有何想法？

（3）请学生交流“创作青花”这部分内容，教师引导学生理解以下句子：

①“在梦想中，祖辈的青花……”

此时，“我”心中会想些什么呢？透过“凝视”这个词我们能感受到什么呢？

②“在绚烂的青花中，……”

A、请学生联系上文想一想：为什么说这是“我”站在古人肩膀上找到的青花呢？

B、你认为这青花仅仅是我“找到”的吗？

③“我也终于窥破了当初……”

A、读了这句话，请学生试着提出几个问题。

B、请学生谈谈对“修复和复制都不是……”这句话的理解。

C、请学生联系全文思考：父亲的祖传秘方究竟是什么？

三、总结回顾，升华主题

1、（展示课件第七屏）练习。

2、请学生用几个词语来概括文中的“我”和“父亲”。（展示课件第八屏）

3、通过学习本文，请学生谈谈自己受到的启示。

四、布置作业

1、搜集资料，了解关于青花的知识。

2、搜集关于锲而不舍付出努力，追求理想的故事、名言，制成卡片。