习作教案评析

作文指导课备课

习作题目

我的一次科学尝试

第3次习作

主备人

明明

1、仔细观察并描述实验用具；

习作目标

2、学习分步观察法，把“摩擦”的过程写具体；

3、能比较生动地描述“起电”现象。

习作重点

学习分步观察法，把“摩擦”的过程写具体；

能比较生动地描述“起电”现象。

习作难点

能比较生动地描述“起电”现象，即小纸屑被吸引的情景。

习作准备

一张纸、一支塑料笔、

塑料笔或者尺子。

习作指导过程

一、思维热身，导入课题。

1、思维热身：字母ｂ像什么？

导入课题。板书：我的一次科学尝试

2、指导写好开头。

可以用“开门见山”的方式，写出四要素，及自己的心情。

3、指名读文，老师相机叫停，点评。

二、观察实验，分段写作

第一环节：初始阶段——仔细观察小纸片、小纸屑

1、教师出示一张纸，指导学生观察这张纸的形状、大小、厚薄、轻重。

2、教师将这张纸撕成纸片，然后将这些纸片分发到每个学生的桌面上。注意观察老师撕纸的动作。

3、指导学生观察纸片：你仔细看看这张纸片有多大？和什么差不多大？

4、请学生将纸片撕成细细碎碎的纸屑，要求观察：

（1）自己撕纸的动作，撕完，将纸屑平铺在桌上，数一数，一共有多少个纸屑？

（2）最大的纸屑有多大？最小的纸屑有多小？分别像什么？

第一片断写作指导：师生共同回忆实验前做了哪些准备工作？

你得到了怎样的一张小纸片？

你怎么样撕小纸片？

这些小纸屑中最大、最小的各有多大？分别像什么？

板书：小纸片？

怎么撕？

小纸屑像什么？

第二环节：重点阶段——分步观察“摩擦”过程

1、请学生拿出一样塑料物件，比如塑料笔，塑料尺子等。随后仔细观察这个塑料物件，有多长（宽）？有多重（轻）？是圆的还是方的？光滑吗？有热度吗？

用一句话概括：我拿起一支……的塑料笔，……

2、指名示范摩擦动作

指名学生在讲桌前按照老师的要求，具体展示塑料物件与头皮发生摩擦的动作和过程。其他学生一边看，一边想相关动作的词语。

3、再指导学生按此方法使劲摩擦，一边摩擦一边说动作。

第二片断写作指导：详细真实地记叙实验的重点部分：摩擦至热。

观察你的塑料物件什么形状？颜色？长短？

你是怎样摩擦的头皮的？把动作写具体。可用上这些动词，如“拿、举、贴、按、摩擦”。摩擦时你听到了什么声音？摩擦后头皮有什么感觉？

摩擦后笔端是否有热度？想一想，为什么会发热？

第三环节：结果阶段——仔细观察“起电”现象

用摩擦后的笔端靠近小纸屑

（1）猜猜结果会怎样？你认为会有多少小纸屑被吸起来？小纸屑贴在笔杆上，像什么？有没有小纸屑会悄悄掉下去？没有被吸起来的小纸屑会不会颤动呢？

（2）指导学生动手操作。

第三片断写作指导：详细具体地记叙实验的重点内容：纸屑被吸引了。

1、

用发热的塑料物件轻轻靠近小纸屑时，产生了怎样的有趣现象？有多少小纸屑被吸起来？小纸屑贴在笔杆上，像什么？展开丰富的想象，重点描述小纸屑被“粘”住的情景，可用上“好像”来形容。

2、

有没有小纸屑悄悄掉下去？原因是什么？

三、总结实验，谈谈体会

1、用一句话来总结你对这堂课的感受，总结自己的收获，作为文章的结尾。

2、回忆实验过程并结合文章具体内容，自拟题目。

3、指名全文展示作文。

4、方法引路，拓展延伸

动手做一做，动笔写一写

教学反思

下

水

文

我的一次科学尝试

我们的生活充满科学，科学无处不在，它就像“大管家”一样，每天都管理着我们的生活，只要你有一双善于观察的火眼金睛，就一定会发现科学的奥妙！

记得有一次偶然，我在《广东第二课堂》上看到一个非常神奇的科学实验：将两本差不多尺寸的书互相交叉，一定要平整，把它尽可能的插到底，这样，就算大力士也拉不开……

我觉得这根本不可思议，两本书而已，怎么会连大力士也拉不开呢？

我满腹狐疑的拿出所需道具，将它们小心翼翼地用力插进去，明显的看到两本书是牢牢地。我的心跳得像有只小鹿在乱撞，心想：就两本弱不禁风的书，我怎么不能把它拉开？可是，出乎意料的是，我费尽了九牛二虎之力也没能把它拉开。“我就不信我会败在你们两个小东西身上，再来一次！”我气愤的说。这次，我就连吃奶的劲儿也用上了，可就拉不开。

我居然会败在两个小东西身上，我很愤怒……

于是，我找来了力大如牛的哥哥，把这件事原原本本的告诉了他，他也跟我一样感到半信半疑，哥哥快速接过书本，猛地一拉，结果还是始终不变，我不得不相信，这是真的。

我百思不得其解，便向我家的“知识能手”——电脑请教，后来我明白了：是因为摩擦力，每页纸之间所产生的摩擦力使两本书就像牙齿一样咬紧在一起。

通过这个实验，我明白了：任何事物我们都要善于观察、勤于思考、敢于动手，只有这样，我们才能不断地从失败中获取经验，从成功中吸取知识！