税率教案（名师）

《

税

率

》教学设计

所在单位

学科

小学数学

固始县柳树店乡施河小学

设计教师

刘悦

一、教学内容分析

《税率》是人教版数学第二单元第三课时的内容。本节课学习的内容是在学生已经了解了百分数的意义，并能应用百分数解决问题的基础上，进一步学习有关百分数在生活中的实际应用。本节课的引入与展开都力求来源于实际生活，充分体现百分数在实际生活中的广泛应用，体现数学知识的应用价值。通过教学活动的探究，使学生体会到百分数就在我们的生活中，数学就在我们的身边。让学生真切地体会到百分数与生活的紧密联系，激发学生学习的欲望。促使学生深刻感受到数学知识在生活中的应用价值，拓展学生的知识面。

二、学情分析

学生在此之前就已经学过“百分数的意义”“小数、百分数、分数之间的互化”“百分数的简单应用”“运用方程解决简单的百分数问题”等相关内容。而且在日常生活中，学生也积累了一定的关于运用百分数解决问题的经验。这些都为本节课进一步学习百分数的相关内容奠定了基础。

三、学习目标

1、知识与技能：经历了解税收的意义，解决有关“税率”实际问题的过程。

2、过程与方法：通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式了解税收的有关知识，会解答有关税收的实际问题。

3、情感态度与价值观：体会税收在国家建设中的重要作用，培养依法纳税的意识。

教学重点：理解税率与分数、百分数的含义。

教学难点：解决有关税率的实际问题。

四、教学过程

（一）导入

同学们，你们在日常生活中听说过纳税吗？今天我们就来研究有关纳税的问题。

（二）探究体验，经历过程

1、纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。因此，每个公民都有纳税的义务。你都知道哪些税收的种类？（个人所得科、营业税、增值税、消费税等）

2、税款的多少与哪些条件有关？

（不同种类的税，征收的标准一定不一样，也就是不同税种的税率是不同的，所以税款的多少与税率有关；税款的多少除了与税率有关，还应该跟收入的多少有关。）

3、说明：缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额等）的比率叫做税率。

讨论：应纳税额、税率和相应的收入这三种量之间有什么关系？

（税率=应纳税额÷收入 应纳税额=收入×税率 收入=应纳税额÷税率）

4、教材第10页例3 5、学生尝试独立解答问题；教师巡视了解情况，指导个别学生。

列式为：30×5%=1.5（万元）

学生交流：把自己的想法告诉给大家。

（三）课堂巩固

教材第10页“做一做

”。

八、板书设计：

税率

缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额等）的比率叫做税率。

税率=应纳税额÷收入

应纳税额=收入×税率

收入=应纳税额÷税率

九、教学反思

1. 课程一开始，让学生充分体会祖国日新月异的变化。在激发学生爱国情怀的同时，理解我们现在生活中视收的重要性，为本课的学习做了良好的销垫。在启发引导出算法的基础上，让学生尝试自已解决问题。这是一个生活化、应用化非常强的习题。它的算法是约定俗成的，所以我认为应先探索方法。有了正确的方法后，再让学生应用计算，减少了练习的育目性和对接受正确方法的负面影响，有利于正确算法的巩固。

2.继续加强“如何分析问题”的训练，做到“先思考，再列式”，养成良好的审题习惯。另外，在练习时要求学生做完题后“再回头想一想”，养成检查的习惯，这样一些错误就能及时地发现。现实生活中蕴含者大量的数学信息。数学在现实世界中有着广泛的应用。针对性地练习不仅可以巩固知识，而且可以将数学与生活有机地结合在一起，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学应用的过程，提高学生运用数学的能力。