1.认识千米设计意图｜教案在线预览

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认识千米教学目标：1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度概念，知道1千米＝1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。2.在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.认识千米

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2018-05-24 19:34:00

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学校：灵山县伯劳镇平心小学

1.认识千米设计意图

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2018-05-24 19:34:00

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关键词：1.认识千米设计意图

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认识千米

教学目标：1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度概念，知道1千米＝1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。

2.在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感

和解决实际问题的能力。

教学过程：一、复习导入

1. ①在下面的（

）里填上适当的长度单位。

1、双人书桌的长度是120（

）。

2、旗杆的高度是300（

）。

3、有一项田径比赛是200（

）跑。

②填空：

2米＝（

）分米

60厘米＝（

）分米 300厘米＝（

）米 2. 举例：你在哪些地方见过或听说过千米？（出示图片），你知道每幅图的含义吗？

二、实践体验——建构“1千米”的概念 1. 初步体验千米和米之间的进率 1) 猜测：千米在生活中的应用比较广泛，那么1千米究竟有多长呢？猜一猜。 2) 观察：请大家仔细观察测量公路长度的过程，把你看到的记下来。 3. 问：通过观看你知道了什么？（1千米＝1000米，1千米里面有10个100米） 4. 小结：1千米＝1000米，指导学生读出这个算式时要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一

下。 2. 进一步体验“1千米”的概念。

算一算，课前我们已经量出了我们学校跑道一圈的长度是250米，想一想几圈是1千米？

估一估：课前已经请大家到操场走了走，一圈大约走了多少步，大约用了多少分钟？你能估计

出大约走多少步是1千米吗？走1千米大约要用多少分钟吗？ 3) 说一说：你感觉1千米长吗？自由交流。

找一找：从学校到附近什么地方大约是1千米？你还能在生活中找出1千米吗？

三、深化“千米”的知识 1. 想想做做1，多媒体出示

（1）让学生独立描出1千米的长度。

（2）

交流从哪到哪是1千米，其余学生参与评价。 2. 想想做做2，多媒体出示（1）引导学生说出从图中你知道了什么，求什么。（2）独立练习，组织交流，强调米与千米的换算方法。（3）同桌互查预习作业。 3. 想想做做3 （1）学生独立检查预习作业。（2）组织交流，说一说是怎样思考的。 4. 想想做做4，多媒体出示学生讨论用什么长度单位比较合适，组织交流。 5. 想想做做5 让学生直接比较河流的长短。说一说每一条河流大约有几千米。 6. 想想做做6 第1小题让学生直接算一算，第2、3小题组织学生讨论，提出解决问题的方法。再交流想法。

四、拓展“千米”的知识填空：在（）里填上合适的单位。街头到天台距离27（）；

数学课本厚7（）；

学校跑道长250（）；

成人3小时行15（）。

问：今天你又学到什么新知识，和以前学习的哪些知识有关？学了有什么用？

实践作业：课后调查各种交通工具的一般时速，各路段的距离，记录下调查结果。

关于本教案的常见问题

Q：1.认识千米设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.认识千米》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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