9 * 美丽的规则教学实录与评析

《 9、美丽的规则》教学设计

教材简析：

这是一篇略读课文。课文记述了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。文章篇幅不长，内容不多，但却让我们有一种被震动的感受，只纸片语都能引起我们深深地思考。

学情分析：

学习本课后主要是能让学生了解规则在现实生活中的重要作用，树立在生活中以身作则，自觉维护社会规则的意识。通过学习，本文讲的道理学生会很快掌握，关键是让学生结合自己具体的生活实际谈谈应该如何遵守规则。

设计理念：

语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感悟的设计理念，同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。课后鼓励阅读，及时组织练笔。

教学目标：

1、知识与技能

通过查字典等方法，弄懂文章重点词语的意思。

2、过程与方法

了解规则在现实生活的重要作用。

3、情感、态度与价值观

树立在生活中以身作则、自觉维护社会规则的意识。

教学重点：

1、通过查字典等方法，弄懂文章重点词语的意思。

2、了解规则在现实生活中的重要作用

教学难点：

引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

课时安排：1课时

教学准备：

1、收集有关澳大利亚企鹅岛等资料。

2、了解汽车在公路上行驶的有关交通规则。

3、多媒体课件。

教学过程：

一、

创设情境，揭示课题

1、导入新课。板书课题。

2、同学们，你们看见过马路上堵车吗？说说你们看到的情景。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，边读边找找出本课的生字和新词。

2、以小组的形式，学习交流生字和新词。

3、说说文中讲了一件什么事？（指名说）（注意让学生倾听，读后评价）

三、自主学习，交流感悟

1、自主读课文第一自然段，边读边想：我们此行的目的是什么？

2、同时出示企鹅归巢的美丽图片。（学生观察）

3、学生继续学习第二自然段，并思考：

（1）、“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车？

（2）、在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？后来“我们”看到了什么场景？

（3）、我们意料的情景是怎样的？

4、汇报交流（在学生自学的基础上，老师指导学生交流，体会人物的情感与认识，领悟作者所要表达的思想。）

四、出示“左右极不平衡的行车图片”

1、学生分组朗读这段。

2、指名说“聪明人”指的是什么人？

3、理解“失衡”的美丽的图画，“我”受到的一种美的感动。

五、出示课文最后一段。

1、学生齐读。

2、思考：为什么说它留给我的印象甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？

3、体会“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。”

（那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后，从对面开来的成千上万的车辆。这里作者运用比喻的修辞手法，再次说明了对面驶来的车辆之多，并且正缓缓有序地前进。）

（

“规则之美、人性之美”。既点明了文章的主题，也照应了文章题目，增强了文章的感染力。）

3、学生谈感想（以学生自学为主，教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导。）

六、出示讨论与交流

1、小组讨论：为什么从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？

（看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。）

2、教师引导，学生反馈。

七、拓展延伸。

说说你心中的白线像什么？（学生畅所欲言）

（我觉得这条白线是一块试金石；我觉得这条白线是红绿灯、监视器；我觉得这条白线是电子眼；

我觉得这条白线像人民警察，还像人的眼睛；我觉得这条白线是指挥棒。）

八、作业布置。

1．结合课文内容体会“美丽的规则”这个题目的含义。

2．你有什么感想？跟同学们交流交流。

板书设计：

担心堵车

忧心忡忡

、美丽的规则

上千万辆

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不越中线

规则之美

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人性之美

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