3 夸父逐日名师教学视频（文字实录）

3 月 2 日（星期

五 ） 课 题

教

学

目

标

3 夸父逐日

知识目标

朗读背诵课文、积累一些文言词汇

能力目标

培养学生的想象能力、说话能力、思维能力。

情感目标

体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。

课 型

新授

教 学

了解神话故事的含义及夸父形象。

重 点

教 学

体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。

难 点

教 学

《夸父逐日》flash动画

用 具

教学方法

讲授法、讨论法、读书法

教 学 过 程 设 计

教学环节

一、导入新课

二、整体感悟(品读神话)

三、问题探讨

教 师 活 动

1、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，精卫填海）

2、播放《夸父逐日》flash动画，学生根据画面用通俗易懂的现代语言复述故事。

3、讲述神话的产生和特点及《山海经》。

1、师生一起评点（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）。

2、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？

明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林

1、这篇短文的主要内容是什么？

明确：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

2、你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？

明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神

(对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为

学生欣赏《夸父逐日》flash动画，根据画面用通俗易懂的现代语言复述故事。

生自由朗读，勾画生字和不理解的词语

展示朗读，学生个体和集体朗读结合。

夸父临死前的内心独白：学生自写，然后交流。

学生活动

设计意图

培养学生的想象能力、说话能力、思维能力。

朗读背诵课文、积累一些文言词汇

了解神话故事的含

四、拓展训练激活思维

五、点评各组讨论结果。

六、布置作业

板书设计

夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。) 3、对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解？

4、成语“夸父逐日”（“夸父追日”“逐日”）意为：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。

5、背诵课文。

拓展思维训练。

例：《愚公移山》是个寓言故事，传统看法往往从愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公为修建一条通往山外的通衢大道、改善生存环境造，福子孙后代的良好动机和勇于面对困难不怕困难的大无畏英雄气概和锲而不舍的精神。

逆向思维：与其搬山，不如搬家；移山贻误子孙；“愚公移山，精神可嘉，方法不当”；我们做事情仅仅具有满腔热情和锲而不舍的精神是远远不够的，还要有科学的方法，三者结合，才能把事情办好。

1、朗读背诵课文。

（1）精卫填海：以自己弱小的力量要填平大海，写出他敢于向大自然挑战、持之以恒的精神。

义及夸父形象。

我们还可以这体会古代样思考……

劳动人民探索、征服（2）蜗牛：守大自然的旧、爬行主义、愿望和意慢慢腾腾、四平志，培养学八稳等。

生的探索精神和创我们还可以这新能力。

样思考……

……学生四人小组讨论，选代表展示讨论情况。

3

夸父逐日

逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林

教学反思：

这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，以神话的形式，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志，弘扬了一种“勇者无惧”的精神。

本课谈话导入引出学习的内容《夸父追日》，激发学生对神话的兴趣。接着，播放《夸父逐日》flash动画，学生根据画面用通俗易懂的现代语言复述故事。理解“夸父为什么要追赶太阳？”“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”让学生感悟夸父不怕困难，坚定信念的精神,为下文的理解和朗读指导作好铺垫。细细地品读课文，从课文中体会感悟夸父的精神。整堂课学生能够配

合也很积极，一些成绩薄弱的同学也能够参与进来，随堂就达到全班能背诵下来的结果。但是神话故事应该让学生充分发挥想象，而本堂却没有太多的时间留给学生进行合理的想象。