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《实验：探究加速度与力、质量的关系》教学设计通榆县实验中学校 柳桂芝一、教学目标【知识与技能】理解探究加速度与力、质量关系的实验设计思路，知道加速度与力成正比，与质量成反比。【过程与方法】：经过实验的操作和测量过程，以及通过图像处理实验数据的过程，体验减少实验误差的方法，提升实验设计与操作能力。
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学生实验教学设计一等奖
未知
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关键词：学生实验教学设计一等奖
正文
《实验：探究加速度与力、质量的关系》教学设计
通榆县实验中学校 柳桂芝
一、教学目标
【知识与技能】
理解探究加速度与力、质量关系的实验设计思路，知道加速度与力成正比，与质量成反比。
【过程与方法】：
经过实验的操作和测量过程，以及通过图像处理实验数据的过程，体验减少实验误差的方法，提升实验设计与操作能力。
【情感态度与价值观】
体会整个探究实验过程的科学性和严谨性，养成实事求是，严谨的科学态度。
二、教学重难点
【重点】
如何提出实验方案并使实验方案合理可行。
【难点】
对平衡摩擦力的理解，对用实验中需要小车质量远大于物体质量的理解。
三、教学过程
环节一：导入新课
教师带领学生回顾牛顿第一定律，分析物体不受力时，物体的运动情况，再提出问题：当物体所受合外力不为零时，物体会怎样运动?根据这一提问导入本节课课题。
环节二：新课讲授
1.提出问题
教师根据导入，回顾加速度的概念，提出问题：物体加速度的大小与什么因素有关? 2.猜想假设
教师引导学生根据生活分析实例：
①小汽车加速到100km/h需要十几秒，而大货车却要慢得多。
②赛车与小汽车质量相差不大，但赛车因为有更强大发动机，所以赛车能在5秒左右就能加速到100km/h。
通过分析这两个例子得出猜想：
猜想一：加速度与质量有关，质量越大，加速度越小。
猜想二：加速度与物体受力有关，所受合外力越大，加速度越大。
3.设计实验，制定计划：
学生根据猜想，讨论应该如何设计实验才能证实自己的猜想，教师通过问题引导学生设计实验方案。
(1)如何确定加速度与力的关系? ①基本思路：保持物体质量不变，测量物体在不同力作用下的加速度，再分析加速度与力的关系;
②数据分析：以加速度a为纵坐标，以力F为横坐标建立坐标系，描点分析。
(2)如何确定加速度与质量的关系? ①基本思路：保持物体受力不变，测量不同质量在该力作用下的加速度，分析加速度与质量关系; ②数据分析：可以从简单的先入手，以加速度a为纵
坐标，质量倒数为横坐标，描点绘图，观察是否为过原点直线。
(3)如何测量(或比较)物体的加速度? ①如果物体做初速度为0的直线运动，可用刻度尺测位移，用秒表测时间，由公式求出加速度;
②可以利用打点计时器测量加速度; (4)怎样测量物体所受恒力? 恒力F可以代表物体所受的合力，所以可以利用放在平面上的小车受到的拉力当作合外力，因为存在摩擦力，所以要倾斜平面平衡摩擦力。
根据引导完成以上问题，确定实验方案。
环节三：巩固提高
分析：实验中我们是用所挂钩码质量代替小车所受拉力，这样会引起怎样的误差?应该如何减小这种误差?。
环节四：小结作业
小结：师生共同回顾实验设计过程，总结设计中的问题解决方案，感受科学设计的严谨性。
作业：写下详细实验步骤，为下一节课进行实验做准备。
四、板书设计
五、教学反思
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