构建知识体系含PPT的教学设计及点评

人教版七年级上

计算专题复习

广州市景中实验中学

初一级备课组

计算题专题复习教学设计

任教老师：时玉娟

教学任务分析

知识技能

1、

进一步复习有理数混合运算、整式加减运算及解一元一次方程；

2、

加强学生对有理数混合运算、整式加减、解一元一次方程之间的区别和联系的理解；

1、让学生通过自己做知识结构图，进一步对所学知识进行复习总结，加深理解知识点本身及知识间的联系。

2、学生通过自己出题，进一步的了解本内容的重难点、易错点及常考题型。

1、

通过本节课的复习让学生感受知识间千丝万缕的联系，体会数学独特的学习方法——知识迁移；

2、

同时让学生通过课前的准备、课堂的参与，做真正的课堂主人，培养其学习的自主意识，激发其学习的积极主动性。

教学目标

过程方法

情感态度

评价方式

重点

难点

纸笔测试当堂检测部分A、B、C组试题。

有理数混合运算、整式加减计算、解一元一次方程的复习.

移项、去括号、去分母法则的运用.

流程、思路与理念

流程 思路 理念

因环节二是学生自行出题，每个让学生通过自己总结，做出相让学生成为学习的主人，积极主动的参与到学习和课堂，而不是只是等待老师为师的被动接收者。

知识回顾

关知识的结构图，分析易错点以达到对知识的进一步理解。

知识检测

本环节让学生自己根据以往的学习，针对本内容的重难点、易错点及常考题型自己设计题目，并同学间分享来检测学习的效出题的过程也是学生思考、总结、复习加深理解的过程。本环节主要是想换个方式实现知识的复习，以探索是否会有更好的效果

小组讨论

分享题目

及时的评价和分享也是对学生的肯定和鼓励。同时优秀题目的分享也让大家进一步学习提升。

人做的题目不同，完成题目后，小组同学可讨论题目质量的好坏，并将一致认为比较好的题目和大家一起分享。

题目分享的基础上，教师做及时的点评，并对本内容的易错点做进一步的分析和强化，以加深学

教师点评

总结

教师的总结和点评是对学生的指导、肯定和鼓励。让学生在以后的学习中学会更好的分析总结知识点，提高学习的效率。

生对知识的理解和掌握。

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人教版七年级上

计算专题复习

广州市景中实验中学

初一级备课组

课后作业

当堂检测

当堂检测及时检测学生知识的掌握情况，便于老师掌握学生的学习情况，也让学生更进一步的发现自己的薄弱方面。

及时检测是对学生学习的最快也是最直接的反馈，在教学中起着重要的作用。

课后作业是对课堂所学知识的及时巩固，进一步加深对知识的熟悉和理解。

及时巩固，加深理解。

教学过程设计

问题与情景

环节一

师生行为

设计意图

让学生通过自己总结，做出相关知识的结构图，分析易错点以达到对知识的进一步理解。

让学生成为学习的主人，积极主动的参与到学习和课堂，而不是只是等待老师为师的被动接收者。

知识回顾

学生自己提前做好总结结构图，并在课堂上分享

问题与情景

环节二

师生活动

学生根据自己的学习经验及重难点设计题目，同学间相互设计意图

出题的过程也是学生思考、总结、复本环节主要是想换个方式实现知识的复习，以探索是否会有更好的效果。

知识检测

交换并完成后交出题人批改

习加深理解的过程。环节三

小组根据环节二的情况，进行讨论并分享小组一致认为比较好的题目，每组一题并说明推荐理由。

因环节二是学生自行出题，每个人做的题目不同，及时的评价和分享是对学生的肯定和鼓励。同时优秀题目的分享也让大家进一步学习提升。

小组讨论，分享题目

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计算专题复习

广州市景中实验中学

初一级备课组

问题与情景

环节四

教师点评总结

师生行为

教师根据题目分享情况做及设计意图

教师的总结和点评是对学生的指导、肯定和鼓励。让学生在以后的学习中学会更好的分析总结知识点，提高学习的效率

1、混合运算顺序：____________

时的点评，并对本内容的易错点做进一步的分析和强化，以2、去括号注意事项：______________ 加深学生对知识的理解和掌握。

______________________________

3、整式加减中的移项和解一元一次方程中的移项的异同：_______________

__________________________________

4、去分母应特别注意的地方：______ __________________________________

5、有理数计算、整式加减计算与解一元一次方程间有何联系?

环节五

当堂检测

教师提问，学生独立完成A、

当堂检测及时检B、C组的练习。教师给出A组题目的答案，点评B组，学生讨论C组题目，教师讲评C组题目。

教师应该重点关注：

（1）学生习题的完成情况及正确率；

（2）学生对C层题目的解答方法。

测学生知识的掌握情况，便于老师掌握学生的学习情况，也让学生更进一步的发现自己的薄弱方面。

及时检测是对学生学习的最快也是最直接的反馈，在教学中起着重要的作用。

A层

基础练习

1.计算

1（1）-72+2(-3)2+(-6)()2 3

（2）

x11x135

（3） 3a-(5a-ab+b)-(7ab-7b-3a)

22222

B层 能力提升

2.列方程求解

(1)当x取何值时，代数式4x－5与3x－6 的值互为相反数？

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初一级备课组

问题与情景

师生行为

设计意图

（2）当y取何值时，代数式2（3y＋4）的值比5（2y－7）的值大3？

3.先化简再求值：已知(x+3)+y+6=0，3(x-y)-2(x-2y)的值。

求2(3x-3y)-4轾臌2

C层

拓展提升

2x1x11

4.解方程

0.20.5

环节六

课后作业

见导学案

课后作业是对课堂所学知识的及时巩学生课后完成。

固，进一步加深对知识的熟悉和理解。

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