认识1000以内的数优秀教案范文

人教版二年级下册《1000以内数的认识》教学设计

教学目标:

1.通过数方块的活动让学生学会感受比100大的数,认识计数单位“千”,了解十进制计数法。

2.经历数数的过程,能合理选择数数和计数方法,进一步发展数感。

3.进一步培养学生认真观察、积极思考的数学学习习惯,体验自主探究、合作交流探索数学知识的乐趣。

教学重点:在具体情境中经历数数的过程,认识计数单位“千”。教学难点:通过对不同计数单位比较,初步认识“十进制”的意义。

教学准备:计数器、课件

教学过程:

一、导入

1.出示主题图,让学生仔细观察主题猜猜体育馆大约有多少人?预设生:比100多得多,1000人,8000人、10000 人等. 2.同学们真了不起,知道这么大的数,今天我们就来学习比100更大的数。板书课题:1000以内数的认识(数数)。

二、新知探究

(一)回顾计数单位“个”“十”“百”

1.一个一个地数,10个一是十(板书)。

2.一十一十地数,10个十是一百(板书)。

3.看来,选择几个几个地数,需要根据实际情况来决定。

设计意图:儿童对数学知识的学习,应当充分考虑已有的知识经验和生活经验。通过两次数数活动,充分调动学生热情参与的学习态度,回顾了已学过的三个计数单位,并通过板书直观的呈现三者的关系。

(二)学习新的计数单位“千”

1.我们一起来数一数小正方体的个数。

2.一百一百地数,10个一百是一千。

3.组织学生观察和比较,把板书的计数单位圈一圈,读一读板书内容,介绍“十进制”。

4.在数位顺序表里面添上“千”,找到计数器上面的“千”。三、巩固练习

1.师生数数互动,边拨计数器边数:从98起,一个一个地数,数到120;从198起,一个一个地数,数到203;从304起,一个一个地倒着数,数到295;从220起,一十一十地数,数到310;

2.10个一是()、10个十是()、10个一百是()、九百七十七后面的第五个数是()、最大的三们数和最小的四位数相差是()。

四、课堂总结

1.这节课你们知道了什么?

2.对于数数,你还想知道什么?

板书设计:1000以内数的认识

10个一是十 10个十是一百 10个一百是一