有余数的除法课堂实录【3】

第三课时:有余数的除法(三)

教学目标

知识与技能:学习怎样用口诀计算有余数的除法。

过程与方法:充分利用学生的生活经验,理解题目叙述的含义和结果。

情减态度与价值观:培养学生的理解能力,用口诀计算有余数除法的能力。教学准备:课件、实物投影学习方式:自主学习,小组合作交流探究。

重点、难点

重点:能用乘法口诀确定有余数除法的商,会用竖式计算有余数的除法。

难点:在用竖式计算有余数除法的过程中,体会知识间的联系,激发学习数学的兴趣。

教学准备

教师准备:课件、实物。

教学过程:

(一)情境创设,导入新课

1.师:同学们请看大屏幕,这里有三个小朋友,他们面前的桌子上有30只纸鹤,他们想把这些纸鹤穿起来,请大家想一想,如果每6只穿一串,可以穿几串?

谁来回答?

同学们踊跃回答,老师点名列算式:

生:30÷6 = 5 (串)

师:如果每7只穿一串,能穿几串?还剩几只?

生:能穿4串还剩2只

师:很好,谁能把算式列出来?

生:30÷7 = 4 (串)………2(只)

(二)探究新知

1.师:同学们说得很好,30÷7还可以写成竖式计算,同学们看黑板

4……………商(要对着被除数的个位)

除数……7/ˉ30ˉˉ……被除数

28 …………7和4的乘积

ˉˉˉˉ2ˉ………余数

同学们看着这个竖式,我们观察一下30、28、2的位置发现了什么?

生:个位对着个位,十位对着十位

师:同学们观察的相当仔细,还有最上边的商,它也要与被除数的个位对齐。2.师:好,同学们现在把“试一试”这几道题做一做。这几道题应怎样填,怎样想呢?

同桌互相说说是怎样想的?

教师指名说说想的过程,让学生们知道怎样利用口诀去想。

为什么这样想?再填在书上。

(三)巩固新知

1.学习“给小兔分笼子”,课件显示小兔子图。

根据学生们说的出示题“(1)43只兔子平均住在下面的兔笼里,每个兔笼住几只,还剩几只?

2.学生观察,看看能发现什么?知道了什么?

有的可能说:“有5个笼子”、“有很多小兔”、“小兔子们在玩”……

3.学生试着做一做,做完后同桌说说怎做的?

4.教师指2-3名学生说说怎么算的?列出算式:

43÷5=8(只)……3(只)

5.小组内再说说怎样根据口诀计算有余数除法的

6.出示“(2)43只兔子,如果每7只住一个兔笼,能住满几个兔笼,还剩几只?”

7.学生自己做,并填在书上。

8.教师指2-3名,说说是怎样算的

9.教师总结:同学们计算有余数的除法就可以利用口诀去算了。

(四)达标反馈

1、教师:同学们爱吃巧克力吗?老师这里有42块巧克力,你能准确的把它们装在盒子里吗?

(课件显示)

教师:你认为怎样装盒比较合适?

(五)课堂小结

1.谈谈自己的收获

2.教师总结归纳:通过课堂讲解使学生能用乘法口诀确定有余数除法的商,会用竖式计算有余数的除法。

布置作业

1.用竖式计算

88÷9= 30÷7= 24÷3= 52÷9=46÷6=

2.判断题。

(1)9×()<68,括号里最大能填8。

(2)28÷5=5……3

(3)33÷7=5……2

(4)如果△÷6=○……□,那么□最大应是5。

3.解决问题

(1)、小明买来13个苹果,平均分给奶奶、爸爸、妈妈,余下的给自己,小明自己还有多少个苹果?

(2)、我们班一共有45人,平均分成6组,每组几人?还多几人?

板书:有余数的除法

4……………商(要对着被除数的个位)

除数……7/ˉ30ˉˉ……被除数

28 …………7和4的乘积——

2………余数