快乐的家园教学设计(第二课时)

《快乐的家园》教学设计综述

内蒙古包头市昆区团结大街第三小学周雅君教学内容:

北师大版教科书数学第一册第一单元第二课时

教学创新点:

《数学课程标准》指出,学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行实验与交流等教学活动。这节课是学生学习数学的开始,针对学生年龄小活泼好动的特点,在教学中我恰当的利用电子交互式白板把需要学习的内容放在多种形式的师生交互式活动当中,使抽象的教学内容具体化、清晰化,激发了学生的学习兴趣和探究的欲望,使学生的行为产生了强大的内张力,并以高昂的情绪投入到学习的过程中去,使教学效率得到了极大提高。例如我用电子白板创设“小小足球场”这一情境,让学生在具体可感的情境中在实践动手操作中轻松地掌握基础和序数,更重要的是培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力,同时又渗透了思想教育。

教材分析:

本课时内容是学生认识数字的起始内容,教学中,通过组织学生找、想、画、说等教学活动,帮助学生建立数与实物的对应关系,使他们看见实物的数量能迅速想到数字符号,看到数字符号能联想到各种具体的实物,从而生动形象地理解数的意义;教材还提供了一支小球队的画面,旨在让学生在具体情境中区分数的不同含义,

教学目标:

1.知识

经历从日常中抽象出的数的过程,能正确数出数量的1的物体,认识1~10各数;初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。

2.能力

理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。培养学生的有序观察能力。

3.情感

初步体会数学与生活的密切联系;培养学生倾听的习惯,体会交流的乐趣;渗透思想品德教育,启迪智慧,丰富想象力。

教学资源及环境

在教学中,我使用电子交互式白板这一教学资源,努力使视、听、说、想、练有机地组成一个既能创设情境,能激发学生学习兴趣,能让学生初步感受数学与生活的联系的教学环境,有助于学生理解和掌握本课的识的动态功能系统,使学生享受做学习主人的权利和快乐。另外,培养了学生良好的学习习惯。

教学策略: 1、创设了生动有趣的学习情境。使孩子们感到亲切自然,激发了他们的求知欲望,还吸引他们全身心地投入到学习过程中。借助情境,将抽象的知识变成了学生看得见、摸得着的事物,培养了学生的数感。

2.巧妙地安排知识点“小小足球场”这一环节我设计成一个游戏活动,利用电子白板交互式课件,通过生动有趣的活动,使学生在玩中学、乐中悟,实际效果很好。

3、选用技术手段,提高教学效率,有助于学生理解和掌握本课的知识的动态功能系统,使学生享受做学习主人的权利和快乐。

教学重点:

正确数出数量是1的物体,认识理解1所表示的含义,体会数与生活的密切联系。教学难点:

理解基数、序数的联系和区别

课前准备:

电子白板交互式课件,若干铅笔。

教学过程:

一、在情境中激趣:

(出示课件图):同学们看这幅画漂亮吗?谁能来说说你从这幅图上都看到了什么? (学生描述)教师总结:星期天的清晨,红彤彤的太阳慢慢的升起来了。勤劳的农民伯伯早早就下田干活了,小朋友也领着他可爱的小狗迎着太阳做早操,清清的河水流过,轻轻的风儿吹过,多么美好的清晨啊!

【设计思想:根据儿童的心理特点,教学首先从创设“快乐的家园”这一有趣的情境出发,为学生提供一个美好的,富有想象力的平台,使学生产生强大的内张力,并以高昂的情绪投入学习中去】

二、在活动中激思

(一)、认识“1”

1.(点击山、桥)看,这是一座大山,这里有一座小桥。你能象老师这样再来说说图上的内容吗?(学生说,教师点击)。

2.(手里拿铅笔):刚才我们说了这么多东西,一座山,一间房子等等它们都可以用数“1”来表示,聪明的孩子们快猜猜,老师手里拿的是什么?老师左手拿了一支铅笔,右手拿了一捆铅笔。一支铅笔可以用“1”来表示,一捆铅笔也可以用“1”来表示。好,接着来(一支粉笔,一盒粉笔)。数1不但可以表示1支,1盒还能表示1捆。让我们用善于观察的眼睛来找一找,我们身边还有哪些东西可以用“1”来表示?

【“1”的教学组织了找、想、画、说四个活动,目的是帮助学生建立数与实物的对应关系,使他们看见实物能想到数字符号,看到数字符号能联想到具体的实物,还能用图形符号表示所看到的实物,从实物中逐步抽象出数字,牢固建立数的概念,深刻理解数的意义。】

(二)认识2——10

1、同学们说了这么多,我们最喜欢的美羊羊也来加入我们了,还给我们带来了一件礼物——数1。不但美羊羊来了,好多小动物都想来加入我们,大家欢迎吗?看看他们都是谁啊?他们每个人都给我们带来了礼物,想知道是什么吗?你想知道谁的礼物?(学生指出动物,教师出示“礼物”)说说这些数字所代表的意义。

2.啊呀,这么多的小动物,这么多的礼物,同学们你们高兴吗?那你知道一共来了多少个小动物吗?你是怎么知道的?谁能用你喜欢的方法来说一说?这10个数字你最喜欢哪一个,为什么?

过渡:有这么多的小动物它们是想和我们一起看场足球赛,想看吗?

【没有学生自己的思考就没有真正的数学学习,通过引导学生观察、讨论、比较、概括,激发学生独立思考、积极探索的兴趣和热情。使学生在轻松、愉快的教学氛围中掌握认数这个知识点。这个过程使学生不但掌握了知识,也了解了知识的形成过程,利于培养学生的思维能力,鼓励学生合作】

(三)认识序数

1.现在运动员入场啦,我来做介绍:这是小王……,同学们记住他们的名字了吗? (没有)那可怎么办?你能想出个好办法来记住他们吗?(可以用数字来当代码)。

2.谁来为你喜欢的运动员标上号码?

3.好,现在比赛开始了。首先1号发球,发给了5号,5号在哪里啊?谁来把球传给他?好,球又要传给10号,谁来帮忙?……

4.一场激烈的比赛结束了。现在啊,这些运动员在下场之前想排成一行向大家行个礼,感谢同学们为他们加油鼓劲。可是挤来挤去都排不好,哪位聪明的孩子愿意来帮帮他们? (一名学生来排)我们来数数看排得对不对(从1数到10)。

5.准备下场了。按要求,2、4、6、8、10号先下,怎么走?(学生板演),看看场地上现在还有几名运动员?(5名),接下来是1、3、5、7、9下场了。

[区别基数和序数的不同含义是一个难点,这里通过在学生中组建一支球队的活动,让学生身临其境感受队员身上的数不再是物体的个数,而是表示顺序和代号。]

三、在练习中激智

师:好了,通过和小动物们玩了这么久,大家一定对 10个数字朋友也有了一定的认识和了解,老师这有一道题,有信心答对吗?(有)。

出示练一练第一题,学生按要求独立做,指名扮演!

[教材提供的“练一练”题材很好,我利用多媒体将练习材料呈现给学生,吸引学生的注意力,激发兴趣,激活思维。让学生更形象直观地明确题意,了解数学问题的书面解决形式,进一步帮助学生建立数与实物之间的联系。]

四、在愉悦中小结

同学们不但有聪明的头脑,还有一双灵巧的手,你会用一只手来表示这10个数吗?我们一起来(动手表示)老师边动手,边唱一首好听的数字歌,想听吗?(教师示范表演)好,和老师一起来。

(五)今天,我们和 10个数字交上了好朋友,同学们高兴吗?希望大家今后的学习中越来越深入的了解它们,更好的运用它们!