有几棵树教学设计模板

北师大版小学一年级数学上册

有几棵树

学情分析:

一年级的学生由于年龄小,刚入学不久,好动、好奇、好玩,注意力容易分散,学习习惯较难培养,所以教师要注意培养学生良好的学习习惯,而且教师要耐心采取鼓励的方法创设生动活波的课堂气氛,调动他们的学习积极性。

教学目标:

1. 通过操作,引导学生利用已有经验自己得出计算8加几的方法,体现算法多样化,理解和掌握8加几进位加法的思维过程和方法,并能正确地计算8加几。

2. 培养学生的动手操作能力,初步的观察、比较能力。

3.能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题,并能应用已有的知识、经验和方法解决问题,在学习数学的过程中,学会与人合作,获得良好的情感体验。

教学重点:掌握8加几的计算方法.

教学难点:体会不同的“凑十”方法.

教学准备:PPT课件,小棒。

课前训练

我们来做一个游戏,凑成十。

1+()=10

2+()=10

3+()=10

4+()=10

5+()=10

6+()=10

7+()=10

8+()=10

9+()=10

10+()=10

一、导学引思

同学们,你们知道吗,我国把每年的3月12日定为植树节,这一天人们都要种很多很多的

树绿化我们的环境,学校为了保护环境,使小朋友有更好的学习氛围,老师带领同学们在校园里开展了植树活动,这是他们的植树情况:[出示课件] 先引导学生观察情境图,

二、探究质疑

1、告诉老师你看到了什么?发现了什么?

(预设:小河的左面有8棵树,小河的右面有6棵树。)

2、同学们,刚才你们看到的这些都是数学信息,你能提出哪些数学问题呢?

预设:(1)、左面比右面多几棵树?

(2)、一共植了多少棵树?

师板题“有几棵树”

想一想,你是如何列式呢?

预设:(1)8+6=14

预设:(2)6+8=14

3、请同学们先试着做一做,可以把我们的好朋友小棒找来帮忙,用它来帮一帮。(小组合作)把你认为好的想法说给小组的同学们听听吧!

4、全班交流8+6你是怎样算的?

谁来展示一下你们小组的方法?

(1):8+2=10 10+4=14

(2):6+4=10 10+4=14

5、老师有一个问题,你为什么要从6里面拿出2个给8,又从8里面拿出4个给6个呢?预设:是想凑成十。

6、同学们,还记得我们在学习9加几的进位加法的时候用到的是什么法?(凑十法)看来凑十法真是我们的好朋友。

7、同学们,还记得我们的好朋友毛毛虫吗?他说他也有好方法,我们一起看看他是用什么法解决的。

1)、8+1+1+1+1+1+1=14 2)、8+2+4=14

哪种方法比较简单?能不能说说为什么?

8、同学们,今天咱们学习的是8加几的进位加法,(二次板书)我们主要运用的是“凑十法”。三、合作解疑

1、同学们,在凑十的过程中,你们是分大数还是小数呢?小组合作解决问题。

预设:看大数,分小数比较简单。

四、巩固练习

1、同学们,今天的知识你学会了吗?老师出两道题考考你们好吗?

P81圈一圈,算一算。

1)、指生读题,说说题中有几个要求(2个)。

2)、先圈再算,做完的同学自己讲讲为什么要这样圈?

2、同学们做得很好,为了巩固今天学习的知识,我们一起再来做几道题好吗?

P82 1)、摆一摆,算一算。

2)、圈一圈,算一算。

五、总结布置

1、告诉老师今天你学到了什么?

预设:我们学会8加几的进位加法。

对,我们学会8加几的进位加法,在计算时,我们往往看大数,分小数,先凑十,在计算,这样计算起来更简便。

2、课后第3--6题。

板书设计:

教学反思:

这节课主要是让学生学会“8加几”的进位加法,突出“凑十法”,让孩子进一步感受计算方法的多样法,我从孩子们熟悉的生活环境引入,引导学生认真观察图,先展示“有几棵树”,让学生提出数学问题,再学习如何计算8+6,让学生用小棒摆一摆,并与同桌说一说,从而学会“8+6”的计算方法。在教学中,我注重培养学生学会自主提出问题,解决问题并动手操作的能力。但这节课也有缺憾之处:我感觉整堂课是在按自己的思路教学,忽略了最重要的学情,感觉灵活性不够。

普兰店市大刘家中心小学蔡黎黎