10加几及相应的减法优质课教案整理

得数是10的加法和10减几

教学内容:

苏教版66-67页例10,试一试和想想做

教学目标:

1、通过动手操作、小组合作学习,正确计算得数是10的加法与相应的减法算式,加深认识相应的加法与减法算式之间的联系。

2、实践活动中让学生体验学习数学的乐趣,具有积极探索新知和学好数学的愿望。

3、逐步发展数学思维的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。

教学重点:

让学生通过动力操作、自主探索、合作交流,学会和是10的加法与相应的减法。

教学难点:

理解相应的加、减法之间的联系。

教学过程:

一.复习

1.看谁算得又对又快

4+5= 9-6= 7-2= 8-3= 5+4= 9-1=

8+2= 8-5= 6+3= 8-4= 8-6= 9-0=

2.口答

10的分与合小朋友们学得真好,记得我们还给10的分与合编了儿歌呢!一起说说看。(生说:1、9,1、9好朋友……)

今天这节课我们就利用10的分与合学习得数是10的加法和10减几。(指着课题:学生齐读)

二、新授

(1)师:小朋友们,你看过足球赛吗?今天明明的班上举办了一场激烈的足球赛,我们一起去看一看怎么样?

出示主题图。

师:看,球场上小朋友们踢的正起劲呢,有的小朋友身穿黄色球衣,有的小朋友身穿绿色球衣,从图中你知道了什么?

师:想一想,根据这幅图你想提出一些数学问题让其他小朋友帮你解决吗?

生提出问题

2.教学例题

(1)提问:足球比赛正紧张地进行着,这是足球场的一角,仔细看一看,这些小队员可以分成哪两部分?(学生可能会答:分成左边6个小朋友和右边4个小朋友;分成1个戴帽子的和9个不戴帽子的;分成6个穿黄衣服的和4个穿蓝衣服的……)

讲述:小朋友观察得真仔细。在足球比赛中,一般比赛的两队穿不同的服装。你能说出哪些算式?(根据学生口答板书:6+4 4+6 10-4 10-6 ) (2)提问:你们想自己算出得数吗?请把书翻到第55页,试着填一填。(学生试做,教师巡视)

讲述:任意选一题,把你的算法告诉大家。(学生可能会回答:①从图上数一数,共有10个小朋友,所以6+4=10;②因为6和4组成10,所以6+4=10;③因为6+4=10,所以4+6=10;④因为10可以分成6和4,所以10-6=4……)

小结:小朋友的算法真多!可以利用10的分成来算,也可以利用加减法之间的关系来算,你喜欢用什么方法来想就用什么方法。

(3)看这两个加法,它们有什么相同的地方?(得数都是10)两个减法有什么相同的地方?(都是10减几)这就是我们这节课要学习的“得数是10的加法和10减几”(教师手指课题)

3.教学“试一试”。

讲述:这类加、减法还有很多题目,你们想自己学习吗?(想)

(1)提出小组学习的要求。

下面我们就来分小组学习,抛10个花片,根据花片正面和反面的情况写算式。先想一想,10个花片抛下来,会出现什么情况?(学生可能回答:9个正面,1个反面;8个正面,2个反面……)

根据每一种情况写出算式,会吗?现在由小组长负责,分工合作学习,抛10个花片,写算式,比比哪个小组合作得最好。

(2)学生四人小组学习:抛花片,交流算式、算法,并写算式。

(3)全班交流,展示成果。学生汇报每次抛的情况及所写的算式,老师在黑板上板书全部算式。

提问:有只写出一个加法算式和一个减法算式的小组吗?

激励:小朋友真了不起!你们通过抛花片,学会了所有得数是10的加

法与相应减法的计算。

(4)整理算式并记算式。每组四道算式有什么相同的地方?请小朋友们看着黑板,把所有得数是10的加法和10减几的算式读一读。

三、巩固深化

1、想想做做的第1题

出示卡片那两张卡片得数是10

学生交流指名回答

2.想想做做第2题

3.做“想想做做”第3题。学生独立完成。

小朋友们太厉害了,下面我们就来个计算比赛,看想想做做的第3题,比谁算得又对又快。

4.做“想想做做”第4题。

刚才的比赛太精彩了,计算高手真多啊。白兔先生也带来了题目:先仔细观察这个式子,( □+□=10 10—□=□)想一想括号里应该填几,我们比一比,谁说的多,说的多的小朋友就是我们这节课的数学小博士,好吗?

5游戏.给小鱼添尾巴

5、想想做做6

理解题目的要求:一共有几个皮球?题目里面要求我们怎样分?你打算怎么做?

四、全课总结

这节课我们学习了哪些数学知识?(齐读课题)通过讨论、交流掌握了不同的计算方法,这说明同学们很会学习,很爱动脑筋.

齐读算式

五.课堂作业

补充习题