1 长城和运河评课稿

1.长城和运河

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。

4.观察课文中长城的图片,写一段话。

教学重点、难点:

1.了解关于长城和运河的史实,理解它们的特点,激发学生的民族自豪感。

2.能正确、流利、有感情地背诵诗歌。

3.理解“人间奇迹”,知道在课文中的所指,知道课文外的一些我国奇迹。教学准备:

有关长城和运河的课件,学生收集有关资料。

教学课时:两课时

教学设计:

第一课时

环节一:整体感知——初读感知、整体把握

一、导入新课、揭示课题。

1.课件显示诗歌:上下五千年,古迹遍神州。兴起乘银河,俯足游长龙。你们知道“银河、长龙”是指我们祖国的哪两处名胜古迹吗?

2.运用课件,相机出示有关图片,展示长城和运河的挂图,让学生通过直观感受更详细地了解我们民族的两大奇迹。

揭题:〈〈长城和运河〉〉,生齐读课题。

3.说说你所知道的长城和京杭大运河的有关知识。

4.下面,我们一起来看看作者笔下的长城和运河又是什么样的呢?

二、初读指导、初读课文了解大意

1.自学课文。

(1) 各自轻读课文,要求读准确,读通顺,不多字,不漏字,不错字,不读破词、破句。

(2)画出不理解、不认识的字词,说说作者是以什么样的方式看长城和运河的?为什么要这样看?

(3)会读会写田字格中的生字。

(4)运用联系上下文的方法理解下列词语的意思。

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

“曲折蜿蜒”中有两个多音字,一个“曲”字,一个“折”字,特别是“折”还有she的读音,提醒学生注意。

2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。

3.检查自学效果。

(1)出示词语

(2)指名逐个读这些词语,注意指导学生读好介音母及多音字“曲”“折”“行”。

(3)理解有关词语。

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

(4)齐读出示的生词。

(5)指导书写生字。

(6)交流问题:作者驾驶着飞机在蓝天俯瞰长城和运河。因为只有(),才能()。

三、精读课文

1.指名读第一部分内容。

2.比较句子:

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

3.景象的奇异表现在哪些地方?(自由读课文找出相关句子)

4.“穿行”能否改成“爬行”?

(看插图或动画体会理解,用自己的话说一说。)

5.“万里长城谱写了不朽的诗篇”。

“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌, 这里为何要说是万里长城谱写的?

这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好?

回忆我们以前学过的种种修辞手法,一一复习、巩固,帮助学生更好地掌握修辞手法和运用。

6.“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

7.“祖先”该怎么理解?比较:

是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

8.最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

9.指导朗读:

(1--4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)

(5--6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地)

(7--8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)

10.将第一部分三方面内容分组读。生评议。

11.指名读, 生评议。

12.齐读。

四、理清脉络

1.默读课文,想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面?

2.学生读后讨论学生自学后讨论。(诗歌的每一部分都写了奇迹的名称和特点,然后抒发对奇迹的赞美之情,最后点明奇迹的创造者)

五、课堂总结