小数点向左移动引起小数大小变化的规律教学设计及说课稿

第三步骤:小数点移动引起小数大小的变化

第一课时

一、学习内容:小数点移动引起小数大小的变化

二、学习目标:

1、通过操作、观察、比较,我能发现小数点移动引起小数大小的变化的规律。

2、我能根据小数点移动引起小数大小的变化的规律,判断出小数是扩大还是缩小了。

三、学习概念

概念:小数点移动引起小数大小的变化的规律

小数点向右

移动一位,相当于把原数乘10,小数就扩大到原数的10倍;

移动两位,相当于把原数乘(100),小数就扩大到原数的(100)倍;

移动三位,相当于把原数乘(1000),小数就扩大到原数的(1000)倍;……

小数点向左

1

移动一位,相当于把原数除以10,小数就缩小到原数的

10;

1

移动两位,相当于把原数除以(100),小数就缩小到原数的

100;

1

移动三位,相当于把原数除以(1000),小数就缩小到原数的

;

1000

……

四、实物准备

(根据需要准备)

五、学习方法及过程

(一)、导入

题:下面是马小虎在四年级学生体检时所记录的三位同学的身高、体重问

数据,请大家看一看。

小丽身高1.33米,体重23.5千克;

小明身高14.5米,体重3.35千克;

小芳身高0.137米,体重252.5千克。

阅读信息,你认为哪些数据有问题?

预设:

小结:小数点很重要,它的位置会直接影响到小数的大小。

(二).完成学习目标一

自学

出示例1

0.009m=9mm

0.09m =90mm

0.9m =900mm

9m =9000mm

问题:1、孙悟空的金箍棒神奇吗?金箍棒的长短发生了

什么变化?你是怎么知道的?

2、小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系?

展示

小数点向右(从上往下看)

移动一位,相当于把原数乘10,小数就扩大到原数的10倍;

移动两位,相当于把原数乘(100),小数就扩大到原数的(100)倍;

移动三位,相当于把原数乘(1000),小数就扩大到原数的(1000)倍;……

小数点向左(从下往上看)

1

移动一位,相当于把原数除以10,小数就缩小到原数的

10;

1

移动两位,相当于把原数除以(100),小数就缩小到原数的

100 1

移动三位,相当于把原数除以(1000),小数就缩小到原数的

1000

……

(三).完成学习目标二

自学

下面各圈里的数同圈上的数比较,有什么变化?

展示

预设:0.372扩大1000倍是372

0.372扩大100倍是37.5

0.372扩大10倍是3.75 ; ;

小结:应用小数点移动引起小数大小变化的规律,可以把一个数扩大或缩小。

(四).分享收获

(五).完成pace作业

六、板书设计

小数点移动引起小数大小的变化例1:

0.009m=9mm

0.09m =90mm

0.9m =900mm

9m =9000mm

小数点移动引起小数大小的变化规律:

小数点向右(从上往下看)

移动一位,小数就扩大到原数的10倍;

移动两位,小数就扩大到原数的(100)倍;

移动三位,小数就扩大到原数的(1000)倍;

……

小数点向左(从下往上看)

1

移动一位,小数就缩小到原数的

10;

1

移动两位,小数就缩小到原数的

100; 1

移动三位,小数就缩小到原数的

1000;

……

七、教学思考

附:pace作业

第一课时:小数点移动引起小数大小的变化

时间:班级:姓名:

学习内容:教材43页。

概念:小数点移动引起小数大小的变化

一、填空。

小数点向右

1、移动一位,相当于把原数乘(),小数就扩大到原数的10倍;

2、移动两位,相当于把原数乘(),小数就扩大到原数的()倍;

3、移动三位,相当于把原数乘(),小数就扩大到原数的()倍;小数点向左

1

1、移动一位,相当于把原数除以(),小数就缩小到原数的

10;

2、移动两位,相当于把原数除以(),小数就缩小到原数的();

3、移动三位,相当于把原数除以(),小数就缩小到原数的();二、判断

1、一个三位小数去掉小数点就扩大了1000倍。() 1

2

、一个两位小数缩小10,是三位小数。()

挑战一下

把6.25改写成下面的数,它的大小各有什么变化? 62.5 0.625 625 0.0625