一个数除以小数名师教学设计2｜教案在线预览

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小数除法的计算方法教学目标:使学生理解小数除法的计算方法。懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理,并能正确进行计算,培养学生的迁移能力。通过启发学生思考,培养学生学习数学的习惯。教具准备:口算习题投影仪教学过程一、复习:1、口算:42÷21 120÷12 96÷48 25

资料类型：教学教案文档

所属课文：一个数除以小数

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2018-06-07 11:17:00

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学校：宜兴市高塍实验小学

一个数除以小数名师教学设计2

未知

2018-06-07 11:17:00

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关键词：一个数除以小数名师教学设计2

正文

小数除法的计算方法

教学目标:

使学生理解小数除法的计算方法。

懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理,并能正确进行计算,培养学生的迁移能力。

通过启发学生思考,培养学生学习数学的习惯。

教具准备:口算习题投影仪

教学过程

一、复习:

1、口算:

42÷21 120÷12 96÷48 250÷50

374÷34 192÷16 125÷25 1050÷5

2、计算:2250÷18

说说整数除法的计算法则是什么?(从被除数的最高位除起,除数是几位数就先看被除数的前几位,如果不够除,就要多看一位,除到哪一位就把商写在哪一位的上面。每次除得的余数必须比除数小)

3、导入新课:从今天开始,我们来学习小数除法。(板书课题)

二、新授

⒈出示例题。妈妈买鸡蛋用去7.98元。买鸡蛋多少千克?

(1)出示例5的场景图,说说你从图上读到了哪些信息?

(2)你能帮她计算出鸡蛋买了多少千克吗?

列出算式,并说说思考方法。

2、观察:7.98÷4.2和我们已经学会的小数除法算式有何不同?揭示课题⒊讨论。除数是小数的除法怎样计算?小组讨论。

试做。可以把除数变成整数来计算吗?

提问:被除数和除数同时扩大同的倍数,商怎么样?(不变)怎样把这道题转化成除数是整数的除法?

把7.98和4.2都乘10,变成79.8÷42。

⒋你能把这道题做完吗?

⒌讨论:

通过刚才的计算,想一想,我们怎样来计算除数是小数的除法?

怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法?

结合例5总结除数是小数的小数除法的计算法则。除数是小数的除法,计算时第一步应做什么?怎样移动除数和被除数的小数点?最后怎样计算?

6、注意:做题之前审题:除数有几位小数?被除数有几位小数?将除数变成整数时,被除数的小数点怎样移动?怎样补“0”?(学生做完后集体订正。)三、巩固练习,深化认知

1、指导完成“练一练”第1题。

独立在书上填空。

全班交流,说说思考过程。

2、指导完成“练一练”第2题。

估一估:每题的商是大于1还是小于1。

用竖式计算。

集体评讲。

3、练习十七第1题。

4、观察计算过程,判断正误。

明确:口算一个数除以小数也要把除数转化成整数再计算。

4、练习十七第2题。

分析错误原因,订正。

5、练习十七第3题。

独立计算,完成填空。

观察每组题被除数和除数的特点,说说商是怎样变化的

6、补充:

(1)、在括号里填上适当的数。

0.12÷0.3=()÷3 6.72÷0.28=()÷28

0.12÷0.03=()÷3 0.672÷0.28=()÷28

(2)、计算下面各题。

4.83÷ 0.7 0.756÷1.8 0.196÷0.56

7、课堂作业:

完成练习十七第4、5题。

8、鼓励完成思考题:

读题,说说对题意的理解。

板书设计:

一个数除以小数 7.98÷4.2

关于本教案的常见问题

Q：一个数除以小数名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《一个数除以小数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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