找规律课件配套优秀

找规律

新区实小张成龙教学内容:苏教版五年级上册59-60页

教学过程:

一、游戏引入:

比赛:有两组扑克牌,请女生记第一组,男生记第二组。

出示:第一组:234 234 234 234,第二组:223242433434。

提问:为什么女同学容易记住?

导入:生活当中像这样有规律的现象是无处不在的,今天我们就

一起去找找这种规律。(板书:找规律)

二、观察场景,感知物体的有序排列

1、(出示教材例1场景图)师:我们一起看这一幅图,从图中,你都看到些什么?(盆花、彩灯、彩旗)

2、师:这些物体是随意摆放的吗?(不是)对,这些物体都是按照一定顺序、一定规律摆放的。

仔细观察一下,这些物体的摆放有什么规律?(小组说说) 3、汇报交流(学生自由说,然后概括)

盆花:每2盆为一组,每组依次是蓝花、红花。

彩灯:每2盏彩灯为一组,每组依次是红、紫、绿。

彩旗:每4面彩旗为一组,每组依次是红、红、黄、黄。

三、自主探究,体会多样的解题策略。

1、首先我们先看盆花(点击出示盆花小图)初步提问:在图中,我们能看到几盆花?从左边起,盆花是按什么顺序摆放的?如果继续照这样摆下去,从左起第9盆花是什么颜色的?第10盆花是什么颜色的?

2、再问:照这样摆下去,左起第15盆花是什么颜色的花?

[生先猜一猜]这仅仅是我们的猜测,猜测就一定正确吗?还得验证?还得有理由?能把你的解决过程画在或写在纸上吗?

①学生独立思考,用自己喜欢的方法试着解决;

②待大多数学生形成初步的认识之后,再组织学生在小组里交流。

[教师注意每个小组交流情况,发现不同的策略,帮助有困难的学生,作适当调整。]

3、全班交流。

引导:同学们已经在小组里交流了自己的想法,谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学?[学生回答,教师适时展示、写算式、追问]

学生小组可能提出如下的想法。[随生适当板书:画图例举计算]

(1)画图的策略:○●○●○●○●○●○●○●○(○表示蓝花,●表示红花)第15盆是蓝花。(采用其他图形的、字母、文字都行)

(2)例举的策略:左起,第1、3、5……盆都是蓝花,第2、4、6……盆都是红花。第15盆是蓝花。

教师提问:其他同学明白这种想法的意思吗?(引导说出位置是单数的都是蓝花,双数的都是红花)

(3)计算的策略:把每2盆花看作一组,15÷2=7(组)……1 (盆),第15盆是蓝花。

[学生说,师板书: 15÷2=7(组)……1(盆)答:第15盆是蓝花。]

针对算式,教师提问:能说说2是从哪里来的?7什么意思?1呢?

学生一边说,教师一边结合前面学生画的图解释:点击演示○●○●○●○●○●○●○

师述:像这样,每2盆花看作一组,把15÷2=7,那就有这样的7组。

余下的1盆是第几组的第几盆?为什么?

强调:第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同?

四、独立尝试,在体验中优化解法

1、出示“试一试”第1题,第17盏彩灯是什么颜色?让学生尝试解答。

(1)学生汇报,鼓励学生展示自己的想法,让其自主说。

(2)引导学生针对计算的方法质疑思考:为什么除以3?(每3个彩灯可以看作一组)17÷3=5(组)……2(盏),余2是什么意思?第17盏彩灯是第几组的第几盏?

18÷3=6(组)得数没有余数,该怎样得到答案?第18个彩灯是第几组的第几盏灯?应是什么颜色的?

(3)重点比较:各种方法的优劣。

3.总结,找出规律。

(1)首先要(找规律)

(2)除法时根据()确定除数

(3最后,看()来确定颜色

五、巩固练习,加深对解题方法的理解

六、小结、感受规律之美

1、师述:我们今天找到了许多规律,也用规律解决了许多问题。其实大自然中蕴藏着很多的有规律的现象。