资料摘要
小学六年级数学下册《成数》教学方案苗庄小学王海霞教学内容:成数(课本第9页例2)教学目标:1、结合具体事物,经历认识成数,解答有关成数的实际问题的过程。。2、对成数问题有好奇心,获得运用已有知识解决问题的成功体验。教学重点:理解成数的意义。教学难点:解决解答有关成数的实际问题。教学过程:一、导入新课
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- 2018-04-28 16:02:00
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成数教案3
未知
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关键词：成数教案3
正文
小学六年级数学下册《成数》教学方案苗庄小学王海霞教学内容:
成数(课本第9页例2)
教学目标:
1、结合具体事物,经历认识成数,解答有关成数的实际问题的过程。。
2、对成数问题有好奇心,获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学重点:理解成数的意义。
教学难点:解决解答有关成数的实际问题。
教学过程:
一、导入新课
(出示幻灯片)同学们,你们听到有人这么说过吗?这些话的意思是什么呢?
1、吃饭要吃九成饱.
2、来一份七成熟牛排,那多带劲。
3、八成要下雨了。
4、今年的小麦多收一成。
师:你们发现了什么,对,这就是我们今天要研究的课题《成
数》。
二、探究新知
1、自学课本第九页上面的内容,理解“成数”的含义。
提问:这个“二成”是什么意思呀?“三成五”又表示什么呢?
2、解决简单的成数问题
(1)情境出示,提出问题
例2 某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?
(2)暴露资源,组织研究
预设一:350×25%=87.5(万千瓦时)
预设二:350×(1+25%)=437.5(万千瓦时)
预设三:350×(1—25%)=262.5(万千瓦时)
预设四:350—350×25%=262.5(万千瓦时)
师:说说你是怎么想的?(1—25%)求得什么呀?你们为啥都用乘法呢?
(3)巩固练习
某县前年秋粮产量为2.8万吨,去年比前年增产三成,去年秋粮产量是多少万吨?
3、解决稍复杂的成数问题
(1)出示情境,提出问题
某市2012年出境旅游人数为15000人次,比上一年增长两成,该市2011年出境旅游人数为多少人次?
(2)暴露资源,组织研究
预设一:15000×(1+20%)=18000(人次)
预设二:15000÷(1+20%)=12500(人次)
预设三:15000×(1—20%)=12000(人次)
预设四:15000÷(1—20%)=18750(人次)
师:说说你是怎么想的?这道题为什么用除法?而预设四为什么不对?
(3)提升认识
问:解决有关成数的实际问题时,关键是什么?
4、小结
通过这节课的学习,你有哪些收获?
5、布置作业
板书设计
成数
几成就是十分之几,也就是百分之几十。
二成就是20% 三成五就是35% 教学反思
我在教学中注重紧密联系学生的生活实际,利用学生在日常生活中触手可及的新闻消息等,创设教学氛围,让学生既体会到数学源于生活,又应用于生活。同时,我引导学生大胆地猜测,积极地讨论,主动地探索,勇敢地尝试。将教学活动建立在学生已有的知识经验基础之上,所以课堂气氛活跃,学生学得起劲,学得主动。但在成数、折扣应用题的教学上,个别学习困难的学生还是有理解较慢的情况。由此看来,应在讲授新课前,适当增加对百分数应用题的复习。
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关于本教案的常见问题
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