线段的性质教学内容分析｜教案在线预览

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直线、射线、线段（四）教案--初中几何教学中逻辑推理能力的培养研究教学目标：1.能结合图形进行简单的线段和差运算. 2.理解线段等分点的意义. 3.培养学生的逻辑推理能力教学重点：线段和差运算教学难点：线段等分点的意义.教法：演示法、发现法学法：动手操作法、小组讨论法教学过程：一、知识回顾1.限定用

资料类型：教学教案文档

所属课文：线段的性质

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2019-05-14 08:11:00

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线段的性质教学内容分析

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2019-05-14 08:11:00

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关键词：线段的性质教学内容分析

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直线、射线、线段（四）教案

--初中几何教学中逻辑推理能力的培养研究

教学目标：

1.能结合图形进行简单的线段和差运算. 2.理解线段等分点的意义. 3.培养学生的逻辑推理能力

教学重点：线段和差运算

教学难点：线段等分点的意义.

教法：演示法、发现法

学法：动手操作法、小组讨论法

教学过程：

一、知识回顾

1.限定用无刻度直尺和圆规作图，叫做尺规作图．

2.比较两条线段的长短，我们可用刻度尺分别测量出线段的长度来比较大小，或把其中的一条线段移到另一条线上做比较．

3.线段上的一点将线段分成相等的两条线段，这一点叫做线段的中点．

符号语言：

M为AB中点AMB

AMMB1AB2

(或AB2AM2MB)

二、探究新知

例1 如图，点C是线段AB的中点

（1）若AB=6cm，求AC长. （2）若AC=6cm，求AB长.

例2 已知：AD=4cm,BD=2cm,C为AB的中点，求AC长

ACBACDB

例3 如图,线段AB=8cm，点C是AB的中点，点D在CB上且DB=1.5cm，求线段CD的长度.

三、课堂小结

1．本节课你学习了什么？

2．这节课你有哪些收获？应注意哪些问题？（互相交流一下）

四、作业

1.如图，线段AC＝12，BC＝4，求AB的长．

2.如图，点C是线段AB上的点，点

(1)若AB＝10，AC＝6，求CD的长；

(2)若AC＝30，DB＝10，求AB的长．

D是线段BC的中．点

关于本教案的常见问题

Q：线段的性质教学内容分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《线段的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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