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正数、负数以及0的意义教学设计范文｜教案在线预览

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关键词：正数、负数以及0的意义教学设计范文

正文

《正数和负数》简案

一、教学目标

【知识技能目标】

初步认识负数，能认、读、写负数。学会用正数和负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量。

【过程与方法目标】

经历创造符号表示相反意义量的过程，让学生了解负数的必要性；通过对比观察，培养学生的观察能力和概括能力。

【情感态度与价值目标】

感受正数与负数和生活紧密的联系，培养学生对符号的感觉。

二、教学重难点

【教学重点】

初步认识负数，能认、读、写负数。

【教学难点】

理解负数的意义和0的内涵。

三、教学方法

创设情境法，讨论法，提问法，练习法。

四、教学过程

（一）复习导入，引发思考

本节课以中央气象台1月21发布的气温预报情景图进行导入，并让学生根据图示填写导学案上的表格（六个城市最高气温和最低气温），并将图示中的温度标在导学案的

“温度计”上。

在此过程中，学生发现有零上温度、零下温度和零度，从而理解需要引入负数来解释生活现象，并板书——负数。

（二）小组讨论，探究新知

探究一

学生完成导学案的任务后，组织进行小组讨论：温度计上的0°C、-3°C、

3°C有说明含义？怎么读？

学生回答0°C 是分界点、0°C以上是零上温度、0°C以下是零下温度。-3°C读作负三摄氏度，3°C读作三摄氏度。

教师补充0°C的意义是淡水结冰的温度，零上温度的“+”一般省略不写，零下温度的“-”不可省略。

通过温度计的设计，激发学生探究数学的兴趣，并引导学生理解负数和正数表示零上温度和零下温度两个相反意义的量。

探究二

PPT呈现存折图片，提问学生“这些数各表示什么？”，“为什么没有出现0”小组讨论并回答问题。

根据生活经验，学生不难回答“2000.00表示存入2000元”、“-500.00是支出500元”；有负号的数表示支出，没有负号的数表示存入。

教师总结为了表示两种相反意义的量，如零上温度和零下温度、收入和支出等，需要两种数——正数和负数。负数前面的符号“-”是负号，读作负，写在数之前。正数前面的符号“+”可以省略不写。并板书。

探究三

PPT出示3、-132、-1/2、0、500、4.7、3/8一系列数，让学生自主进行分类。

学生根据所学知识可以从正数、负数和0进行分类，也可以从整数、小数和分数的角度进行分类。

通过探究三强化“0既不是正数，也不是负数”的意识。

提问学生“你还在什么地方见过负数？”，通过此问题强化负数的生活意义。

（三）巩固练习，内化提升

为了巩固本节课所学到的知识，通过两个生活化的题目使学生学以致用。找学生代表回答问题，学生互评，老师补充点评。

1. 电梯中区五楼和地下二楼，应当如何按键？

2. 地图中海拔的表示，高于海平面500m和低于海平面10米应当如何表示？

（四）课堂小结

引导学生充分表达本节课的收获和感受，鼓励学生积极发言，畅谈本节课的收获，这样的安排使学生对整节课的知识得以梳理，培养学生的语言表达能力和信息交流能力。

（五）作业布置

布置的作业是：搜集生活中能用负数的例子，以《生活中的负数》为题写一篇数学日记，以待下节课分享交流。

五、板书设计

正数和负数

0°C、-3°C、3°C 2000.00-500.00 负数前面的符号“-”是符号，读作负

0既不是正数，也不是负数

资料摘要

正数、负数以及0的意义教学设计范文

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Q：正数、负数以及0的意义教学设计范文是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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