有理数比较大小公开课教学设计模版｜教案在线预览

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《1.2.4 (2)有理数大小的比较》教学设计学习目标：1.掌握有理数大小的比较法则. 2.能利用数轴及绝对值的知识，比较两个有理数的大小. 重点：掌握有理数大小的比较法则.难点：比较有理数的大小.自主预习一、知识链接1.把有理数-3、2、-4在数轴上表示出来.2.求下列各数的绝

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所属课文：有理数比较大小

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2019-05-29 09:34:00

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学校：惠州市第二中学

有理数比较大小公开课教学设计模版

未知

2019-05-29 09:34:00

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关键词：有理数比较大小公开课教学设计模版

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《1.2.4 (2)有理数大小的比较》教学设计

学习目标：1.掌握有理数大小的比较法则. 2.能利用数轴及绝对值的知识，比较两个有理数的大小. 重点：掌握有理数大小的比较法则.

难点：比较有理数的大小.

自主预习

一、知识链接

1.把有理数-3、2、-4在数轴上表示出来.

求下列各数的绝对值.-3、1、3.14、0、-0.27. 二、新知预习

观察与思考

下面是我国5座城市某天的最低温度：

武汉5 ℃

北京－10℃

上海0℃

哈尔滨－20℃

广州10℃

（1）将这5座城市这一天的最低气温按照由低到高的顺序排列出来.

（2）这5座城市这一天的最低气温在温度计上对应的位置有什么规律？

（3）将这5座城市这一天的最低气温在数轴上表示出来，这些数的大小与它们在数轴上所表示的点的位置有什么关系？

【自主归纳】

在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数

正数

0，0

负数，正数

负数.

（4）比较下列两座城市之间最低气温的高低（填“高于”或“低于”）

北京__________武汉；北京__________哈尔滨.

（5）求出下列各数的绝对值：-5

-10

-20，并比较它们绝对值的大小.

（6）由上你发现了什么？

【自主归纳】

两个负数，绝对值大的反而

. 课堂探究

一、要点探究

探究点1：借助数轴比较有理数的大小

有理数大小的比较方法1：

数轴比较法

: 在数轴上表示的两个数,右边的数总比左边的数大. 小大

想一想：有没有最大的有理数?有没有最小的有理数?为什么?

探究点2：运用法则比较有理数的大小

问题：对于正数、0、负数这三类数，它们之间有什么大小关系？两个负数之间如何比较大小？

结论：（1）正数大于0，负数小于0，正数大于负数；

（2）两个负数，绝对值大的反而小. 例如，1＞0，0＞

-1，1＞-1，-1＞-2.

典例精析

例1：在数轴上表示数-3,-5,4,0，并比较它们的大小，将它们按从小到大的顺序用“＜”号连接.

例2.

比较下列各数的大小. （1）－（－3）和－（＋2）；

245（2）-和-; 3575（3）|-|和-（-0.83）

例3. 下列判断，正确的是（）

A．若a>b，则│a│＞│b│ B．若│a│＞│b│，则a＞b

C．若a＜b<0，则│a│<│b│ D．若a>b>0，则│a│>│b│

-5 -4 -3 -2 -1

0 1 2

3 4

当堂练习

1.在有理数0，│-（-3

）│，-│+1000│，-（-5）中最大的数是（

）

A．0

B．-（-5）

C．-│+1000│

D．│-（-3

）│

2.比较下面各对数的大小，并说明理由：

二、课堂小结

比较有理数大小的方法. 方法①：数轴上表示的两个数，右边的总比左边的大．

方法②：正数大于0，0大于负数，正数大于负数；两个负数，绝对值大的反而小．

关于本教案的常见问题

Q：有理数比较大小公开课教学设计模版是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有理数比较大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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