有理数乘除法的混合运算教学目标设计是什么类型的资料？

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有理数乘除法的混合运算教学目标设计｜教案在线预览

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关键词：有理数乘除法的混合运算教学目标设计

正文

有理数的混合运算

磷溪镇溪口联侨中学

翁泽珩

一、教学目标

知识目标：通过适量的有理数混合运算，，掌握混合运算顺序，在运算过程中能合理使用运算律简化运算。

能力目标：掌握混合运算顺序，获得运用运算律简化运算的经验。

情感目标：通过对有理数混合运算、游戏练习，培养学生思维的严谨性和思维的灵活性，提高解题能力。

二、教学重难点

重点：有理数的混合运算。

难点：1．混合运算要能够把各种运算在混合中分离出来，并先乘方运算，后乘除，再加减运算。如有括号要先算括号内部的；

2．如何将实际问题归纳抽象为数学模型并加以计算和解决。

三、教学方法

合作探究法，讲授法

四、教具

多媒体、黑红数字卡片

五、教学过程

1、导入

师：到目前为止，我们学习了几种运算？

生：加、减、乘、除、乘方

师：学了哪些运算定律？

生：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律以及乘法对加法的分配律。

2112

师：请同学们来分析这道339题有几种运算，并自己探索总结。

师生：先算乘方，再算乘除，最后算加减，如果有括号，先算括

号里面的。

2、探索新知：

⑴分析:这个算式有哪几种运算?运算顺序又是怎么样的? 11862 计算

3 ⑵师生共同归纳总结: 先乘除，后加减

3、巩固新知：

⑴辨析:

2146332

正确解法：

解：原式

⑵师生共同归纳总结:同级运算，按从左到右的顺序进行

4、深入探索

例题讲解：计算

解法一:原式

25323911991125

解法二:原式

993965

5、应用新知：

计算：

8322

6、游戏激趣，巩固新知

2210022311

“24点”游戏：请同学们拿出你们准备的红黑数字卡片，我们来做一组游戏，这个游戏的名称叫做“24”点。游戏的内容是从红黑数字卡片中任意抽取四张，根据牌面上的数字进行的混合运算，每张牌只能用一次，使得运算结果为24或-24，其中红色扑克牌代表负数，黑色扑克牌代表正数。

7、归纳总结：

有理数的混合运算：先算乘方，再算乘除，最后算加减，如果有括号，先算括号里面的。

8、作业布置。

P74 练习2 题六、教学反思

讲完这节课，我的支思有以下几个方面：1、根据学情和教材，编写的学案指导自学的方法具体，尤其是导入的设置将自学活动引向深入，课堂学生回答效果较好。2、对混合运算中题目的分析应多引导学生尝试分析，这一点教师分析偏多，应教给学生分析的方法和思路，只有分析好了，才能做对题。3、课堂练习检测过程中，学生板演出错后，应该让学生说出错的原因，多数明白，还要着重强调易错点。该让学生自己帮自己更正，自己指出出错点，这样比较利于调动学生的参与积极性。4、游戏激趣，要多让学生多多练习，这样有利于学生对混合运算方法的掌握和锻练学生思维敏捷能力。

资料摘要

有理数乘除法的混合运算教学目标设计

有理数乘除法的混合运算教学目标设计

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文档信息

作者信息

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