1 长城和运河优质课教案整理

1、长城和运河

教学目标:

1.学会本课生字,理解生字组成的词语。

2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。

3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌。

教学重点难点:

有感情地朗读课文,了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生的民族自豪感。课时安排:二课时

教学准备:教学挂图

教学过程:

第一课时

一、导入激趣

1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮观,堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河生齐读课题)

2.你们了解长城和运河吗?

(学生根据课前收集的资料自由发表后教师归纳小结)

二、初读指导

1.自学课文。

(1)各自轻读课文,画出不理解、不认识的字词,课文以什么为主线。

(2)初步了解课文主要内容。

(3)会读会写田字格中的生字。

(4)运用解词六法,并联系上下文理解下列词语的意思。

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助困难生自学。

3.检查自学效果。

(1)出示词语:

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写

不朽创造奇迹天堂杭州绸带

(2)指名逐个读这些词语。

(3)指名解释词语。

(4)齐读出示的生词。

(5)指导书写生字。

三、理清脉络

1.默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪些方面?

2.学生自学后讨论。

3.你知道作者把万里长城和京杭大运河比做了什么?

四、朗读课文,读出语气。

五、作业

1.用钢笔描红。注意坐姿四诀和握笔姿势。

2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话。

巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒

第二课时

一、精读课文第一部分

1.出示长城图片,说说图片上是什么?给你的感觉是什么?

2.课文中是怎样描写长城的?

3.“穿行”能否改成“爬行”? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。

4.那句话说明了长城的绵延万里?

5.“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好处?

6.“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? “祖先”该怎么理解?比较: 是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

7.最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

8.指导朗读。

(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)

(5、6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地)

(7、8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)

9.将第一部分三方面内容分组读。生评议。

10.指名读,生评议。齐读。

二、精读第二部分

1.默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2.自由朗读。

(1)观察书中插图,欣赏媒体出示长城四季的景色图片,边读边想刚才看到的,想一想作者把运河比做什么?那些语句能突出运河的特点?

“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”这句话是比喻句,你能说说它们之间有那些相似之处吗? (相似之处在于:长、柔,有光泽等)

(2)比较:像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。

(3)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?

前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用? (过渡)

“动人”一词可否换成“不朽”?

3.指导朗读。部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。

4.可分两大部分互读,说说两大部分读法的区别。互相纠正读得不妥的地方。

5.指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。

6.齐读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结全文

1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?

2.文章仅赞美了祖国吗?

3.总结。

四、作业

完成课后练习3、4题。

板书设计:

长城和运河

长城——连绵起伏曲折蜿蜒

奇迹(像巨龙)东起山海关西到嘉峪关运河——银光闪闪伸向天边(像飘带)北起北京南到杭州 古代劳动人民的创造