角公开课参赛课教案

角

宝山区第二中心小学顾诗亭教学内容:沪教版二年级第二学期 P51-52

教学目标:

1.初步认识锐角和钝角,建立表象。

2.能够正确辨认直角、锐角和钝角。

3.知道角的大小只与它两边张开的程度有关,而与边的长短无关。

教学重点:能够正确辨别直角、锐角、钝角。

教学难点:知道角的大小只与它两边张开程度有关,与边的长短无关。

核心素养:空间观念,几何直观,推理分析能力,数学语言表达能力

课前准备:磁铁小棒、三角尺(两套)、练习纸

教学过程:

一、复习引入

师:同学们,上学期我们学习过角(板书:角),说一说你对角已经有哪些认识呢?

1.游戏:老师拿着这两根小棒,当我摆成直角的时候你们喊停。

2.小结:你们真严谨!我们可以通过三角尺上的直角来验证。

【设计目的:进一步建立直角的表象,两条边变成什么样了就是直角,并借助工具构建直角】。

二、角的大小只与它两边张开的程度有关,与边的长短无关。

1.同学们,在我们刚才操作的过程中我们知道了角是有大小的,这里有两个角,比一比:哪个角大?

①②

预设①:请认为红色角大的小朋友,你认为2大,大在哪里?(大在边长)

预设②:请认为黑色角大的小朋友,你认为1大,大在哪里?(两边张开得大)

2.小结:角的大小比较,比的是什么?

看来角的大小与两条边张开的大小有关,而与边的长短无关。角的两边张口越大,角越大,角的两边张口越小,角越小。

【设计目的:渗透角的大小和边无关,和两边张开的程度有关。】

三、认识锐角和钝角,初步构建锐角和钝角的表象。

师:角的两条边张开的大小不同,会产生各种各样的角,请看(贴纸)。看到那么多角,你首先打算干什么?

师:想一想你打算按什么分?分几类?

把你分的过程说给你的同桌听一听(同桌交流)

学生上台分一分。

预设①:按是否是直角分成两类。

预设②:按角的大小分成三类。

总结:我们可以把角按大小来分,分成三类,分别是锐角、直角和钝角。

【设计目的:在分类的过程中初步建立钝角、锐角的表象】

四、通过操作想象,进一步构建锐角、钝角的表象。

1.搭一个锐角。再搭比它大的锐角,搭一个最大的锐角。搭一个最小的锐角。

2.搭一个钝角。再搭一个大点的钝角,搭一个最大的钝角。搭一个最小的钝角。

五、练一练:

1.下面这些角,哪些是锐角?哪些是钝角?哪些是直角?

1 2 3 4

直角:________________________________________

锐角:________________________________________

钝角:________________________________________

反馈与小结

2.锐角、直角、钝角三者的大小关系

(1)师:锐角,直角,钝角说到现在,那它们这三兄弟到底谁是老大?谁老二?谁是老三呢?谁能上来帮他们排排队。说说理由

锐角<直角<钝角

(2)角的大小比较

锐角○钝角直角○锐角锐角○锐角直角○直角【设计目的:进一步渗透角的大小和边无关,和两边张开的程度有关。】五、课堂总结:说说你的收获

板书:角

锐角 < 直角 < 钝角

比直角小比直角大

练习纸姓名_________

练一练:下面这些角,哪些是锐角?哪些是钝角?哪些是直角?

5 6 7 直角:________________________________________ 锐角:________________________________________ 钝角:_________________________________________