角教学评价实录

角

浦东新区澧溪小学郭诗芸

教学内容:沪教版小学数学教材(试用本)二年级第二学期p51、52

教材分析:

本节课是沪教版小学数学教材(试用本)二年级第二学期第六章《几何小实践》中《角》的内容,二年级第一学期初步接触了角与直角的概念,本节课进一步学习锐角和钝角的概念,并通过观察、操作、分类、操作等教学活动,感知角的大小只与它两边叉开情况有关,而与边的长短无关。通过本节课的教学为三角形按角分类作铺垫。

学情分析:

本班学生已经初步接触了角与直角的概念,有了一定的直角的认识和直观感受。但是角毕竟不是生活中常态思考的几何模型,因此学生有意识的直观感知和主动操作偏少。因此,本节课的教学引导学生在直观中抽象、在操作中感悟、运用观察比、直接比、间接比等多种比较方法让学生在分类中建立锐角、钝角的概念,在操作中动态的再次认识角的本质属性。

本班学生整体都能规范的进行课堂学习,但是在主动介入思维上略有欠缺,需要教师积极引导启发。学生日常进行的操作活动略少,教师在教学中引导学生形成按要求操作的能力。

教学目标:

1、理解锐角和钝角的概念,能够辨认直角、锐角和钝角。

2、在比较分类中知道锐角、钝角,能在观察、直接比、间接比中判断角的大小;在操作、讨论中知道角的大小和两边叉开的程度有关。

3、经历观察、操作、分类、创造、比较等数学教学活动,发展学生的观察、实践、分析、抽象等能力,进一步建立空间观念,激发学生的创新思维。

教学重点:理解锐角和钝角的概念,能正确辨认出直角、锐角和钝角。

教学难点:知道角的大小只与它两边叉开情况有关,而与边的长短无关。

教学过程:

一、复习直角

1、观察直角

2、复习角的构成

3、验证直角

二、生活情境引入

1、观察滑滑梯上的角

(1)出示媒体:滑滑梯场景

(2)引导学生找角。

(3)揭示出示课题:角

三、自主参与,探究新知

(一)分类——感知“角”

媒体出示多个角

1、方法:学生操作,教师巡视

2、操作要求:

(1)小组合作

(2)想一想,这些角可以分成几类?

(3)分好后,小组里说说为什么这样分?

3、学生交流反馈(根据学生回答适时板书)

4、对三类角进行验证

5、归纳

(二)认识角

(1)学生翻书认识锐角、钝角名称。

(2)表述锐角、钝角的含义。

(三)比较

给锐角、直角、钝角按角的大小排队

锐角<直角<钝角

钝角>直角>锐角

(四)操作—探究角的大小与两边叉开的程度的有关1、操作(体验小棒叉开程度与角的关系)

(1)学生读操作要求

(2)操作感悟并交流(教师巡视)

(3)全班交流

(4)教师演示并总结

(

2、进一步探究角的大小与边的关系

媒体出示:

(1)(2)

(1)观察猜测

(2)媒体演示:一样大

(3)归纳:角的大小与两边叉开程度有关。

四、内化新知，巩固练习

1、选择题

（1） ①锐角 ②钝角 ③直角

（2） ①锐角 ②直角 ③钝角

（3） ①锐角 ②直角 ③钝角

（4）角的大小和角两边（ ）有关。

①叉开的大小 ②边长 ③叉开的大小和边长

2、选择题（机动题）

当（ ）的时候，钟面上的分针和时针所夹的角是钝角。 ①10:00 ②15:00 ③20:00

五、总结

六、板书设计

七、反思