轻与重多媒体教学设计及其点评

轻与重

莲溪小学顾茹云教学内容:上海市九年义务教育课本数学二年级第二学期P42~43

教学目标:

1、在实践活动中,会用不同的方法对物体的轻重进行直接比较,并能用数学语言来描述比较的结果,发展策略意识和择优意识。

2、在合作比较物体轻与重的过程中,理解、归纳出物体间进行重量比较的方法,能使用逻辑推理进行比较,发展归纳、推理、合作能力。

3、通过比较活动感受数学与生活的联系,养成仔细观察,认真思考的良好习惯。教学重点:会用不同的方法对物体的轻重进行直接比较

教学难点:会使用逻辑推理比较物体的轻重

教学准备:多媒体课件、实物、橡皮筋、学生操作的用具。

教学过程:

一、游戏引入

【预备铃】

1、师:上课前我们先玩一个游戏,谁愿意来参加?(挑选体重、身高差异较大的)

师:你们猜猜看,老师抱谁更轻松呢?

师:谁比较重?谁比较轻?你们是怎么知道的?(指名1-2位学生回答)

小结:B又高又壮,所以你们一眼就看出他比A重。这是你用的生活经验比出的结果。

2、抱一抱,进行验证。

师:真的!B比A重,A比B轻。

3、师:老师再请一位小朋友上来比一比。谁来比较A和C这两位小朋友的轻重? (根据学生回答板书:()比()重,()比()轻。)(指名1位学生回答) 4、师:你能帮他们三个从轻到重排排队吗?谁最重?谁较重?谁最轻?(指名1位学生回答)

【揭示课题】

1、师:其实我们前面玩的小游戏就是我们今天要学习的本领——《轻与重》。(板

书:轻与重)

2、师:可是,为什么A原来是轻的,现在怎么就变重了呢?

小结:说的真好,比较对象不同,比较的结果就会不同。所以我们在比较时,要用严密的数学语言来表达,要说清楚,谁和谁比。(补充板书:()和()比)师:谁再来完整地说一说,A和C谁轻谁重?(指名3位学生回答)

二、探究新知

【看一看】

1、师:刚才我们通过眼睛看一看(板书:看一看)的方法比较轻与重,那这里有一只西瓜和一只生梨,你们能通过看一看的方法来比较吗?(指名3位学生回答)

师:那足球和乒乓球的谁轻谁重呢?(先同桌互说,再各指名2位学生回答) 2、师:通过刚才的2组的比较,老师得出了结论,大的物体重,小的物体轻。你们同意吗?(小组讨论)

3、师:看来大家都有不同的看法,小胖想出了一个反例来反驳老师的结论,你们看看他在比较哪两样物体的大小?你能说说比较结果吗?(指名3位学生回答)小结:一只气球明明比一个生梨大很多,但它却比生梨要轻。所以大的物体不一定重,小的物体不一定轻哦!物体的大小和它的重量,没有必然联系。

【掂一掂】

1、师:那老师这里还有两个大小、形状都一样的盒子。你能通过看一看比较出轻重吗?

2、师:在没有任何工具的情况下,谁能有什么好方法比出他们的轻与重?

(用手掂一掂)

3、师:谁想上来试一试,并用三句话说一说你比较的结果。(指名2位学生尝试)小结:当我们眼睛观察不出来的时候,可以用手掂一掂的方法比较。(板书:掂一掂)掂一掂的方法能帮助我们更准确得了解物体的轻与重。

4、尝试练习

师:小朋友桌上也有一些物品,请你任选两样,用你喜欢的方法比一比他们的轻重,同桌小声地说一说。(先同桌合作,指名6位学生回答。)

【弹簧和橡皮筋】

1、师:前面大家用掂一掂的好方法进行了两两比较,但这回,小胖遇到了困难。这有两个物品,老师用手也掂不出谁轻谁重,这该怎么办呢?(小组讨论) (如果学生回答出了用天平、称等,可适当板书)

2、师:小丁丁也来想方法。借助了工具:弹簧或者橡皮筋。(板书:借助工具-弹簧或橡皮筋)你知道他是怎么比的吗?先看老师来演示一下弹簧的用法。(师演示在弹簧下加钩码)

师:随着钩码一点一点地增加,你们发现弹簧的长度有什么变化吗?为什么会发生这样的变化呢?(同桌讨论)

小结:下面的物体越重,弹簧(橡皮筋)就拉的越长。

3、师:现在有方法比较这两个物品的轻与重了,小丁丁帮我们把这两个物品挂在了两根一模一样的橡皮筋上,你能说说比较的结果吗?(指名2位学生回答)你们看的是橡皮筋的哪一段?

小结:借助弹簧和橡皮筋,能准确得比较两样物品的轻重。当弹簧、橡皮筋被拉得越长时,物体就越重。相反,当被拉得越短时,就越轻。

4、练一练:书p42/2

师:丁丁帮我们解决了难题。老师邀请他做助手,和大家一起整理货物架。按从轻到重的顺序摆放,按照刚才的方法,可以借助什么工具帮助我们比较?

师:小助手已经帮我们挂好了,请你们来比较一下吧。

(独立完成书p42/2,开小火车核对)

介绍:橡皮筋和弹簧伸展长短能反映物体的轻重,利用这一特点,人们发明了弹簧秤。弹簧秤称重时,使物体处于悬挂状态,然后进行计重。它使用方便、不占空间,常在日常家庭中被使用。

【跷跷板】

1、师:如果小巧和小亚两人要比轻重,能不能使用弹簧和橡皮筋来帮忙呢?

2、师:有没有一种好玩又准确的方法来比较这两位小朋友的轻与重呢?(跷跷板)

3、多媒体演示小巧小亚在跷跷板上。

师:如果这样,表示谁重?(全班回答)

小结:也就是说哪一边下沉就是哪一边重,哪一边上翘表示哪一边轻。左右持平,

表示一样重。

【天平】

1、师：类似于跷跷板的原理，人们又发明了另一种称重工具——天平。（多媒体出示天平图片）

2、书p43/1（比较书本重量）

师：小丁丁就买了这样一个简易天平，他想用这个天平来比一比语文书、数学书和英语书的轻重。他能够一次就比较出谁最重、谁较重、谁最轻吗？ 师：比较哪两样？

师：三个物体比较轻与重，为了更直观地观察出比较结果，我们可以把两两比较的结果这样在数射线上表示。

师：现在你看着这根数射线，能说一说谁最重、谁较重、谁最轻吗？

小结：比较多个物体的轻与重，应该用推理的方法，两两比较，不能遗漏，最后得出结果。

3、练一练：书p43/2（比较水果重量）

师：那我们再一起用天平去比比水果的轻与重吧。仔细看看这道题，一共有几种水果？你知道谁最轻吗？

师：请你先独立思考，学着刚才的样子，把两两比较的结果在数射线上表示出来。再和你的同桌互相说一说。（先独立思考，再同桌讨论。）

三、巩固练习

师：你们真棒！其实可爱的小动物们也跟着我们在一起学习呢。他们给我们出了难题，一起去看看吧！

1、重的画√，轻的画○。

2、师：好玩的小动物们玩完跷跷板，准备

坐船回家啦，猜猜船舱里分别做的是谁？

为什么？

小结：船上物体越重，船身下沉的越多；船上物体越轻，船身浮出的越多。

3*、四者之间比较,按从轻到重顺序标数(机动)

师:我们一起把题目要求来读一读。解决这个

问题前,你有什么要提醒大家的?

师:有什么好方法能直观地表示出这些天平的

比较结果?

师:比较的物品越多,两两直接比较的次数越多。那有什么简单的方法能比出较多物品的轻重呢?下节课我们一起来学习更简便的方法。

四、总结

师:今天,你学会了用哪些方法比较轻与重?

板书:轻与重

()和()比,看一看

()比()重,掂一掂()比()轻。借助工具 弹簧或橡皮筋天平

称

……