比一比优秀教案范文

一年级数学《比一比》教学设计

沭阳县刘集中心小学刘艳

教学目标:

1、使学生通过操作,初步知道“同样多”、“多”、“少”、的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。

2、使学生通过观察、操作、初步感知“”、“短”、“高”、“矮”的含义,学会比较物体长短、高矮的方法。

3、培养学生互助合作精神和用数学的意识,养成语言准确、严谨的习惯。教学重难点:

重点:知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应,初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

难点:初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

教学准备:主题图、学具

教学过程:

一、创设情境,提出数学问题。

师:星期天,小朋友们到小明家做客。妈妈切西瓜招待大家,妈妈请小明把西瓜分给大家,你看每人一块,够吗?(出示主题图)

学生观看分西瓜情境图。

二、组织活动,进行探究。

㈠判断够不够分,理解“多少”的意义。

1、四人小组合作探究,学生判断够不够,并在组内说明理由。

提供素材:圆片和三角形。

2、小组活动汇报。

1、学生独立思考后,也许会有如下理由:

⑴看看就觉得西瓜比人多,够分。

⑵数数,数出西瓜有8块,人只有6个,一人一块,还多出2块。

⑶分一分,一人一块分好后,还有两块多。

假如学生判断不够分就积极引导学生间相互帮助。

3、揭题。

比较西瓜的块数和人数,结果我们发现西瓜比人多,人比西瓜少。所以一人一块,已经够了。今天咱们就一起来比比物体的多少。

㈡操作学具分西瓜,初步认识“一一对应”:

⑴小朋友们真能干,知道了西瓜够分,那你会分吗?请用学具代替小朋友和西瓜,试一试吧。

学生用圆片代替小朋友,用三角形代替西瓜,尝试分西瓜。

⑵同桌互说,我是怎么分的,分的结果是什么?

学生也许会有两种分法:

a、第一排放8块三角形(西瓜),第二排放6个圆片,再一个一个对齐。

b、先放6个圆,然后一个圆上放一个三角形,一一对应后,最后还多2个三角形。

⑶再来几个小朋友,西瓜正好分完?能摆一摆,说一说吗?

教师根据学生的回答,随机教学“同样多”。

学生操作学具,八块西瓜,8个人,正好一一对应,我们就说西瓜的块数和人的个数同样多。

三、联系生活实际,解决问题。

1、童话故事,解答问题。

A、听故事:在一条蜿蜒的小河边,有一所快要盖好的小房子,一群小动物正忙着盖房子,这是小猪在帮小兔盖房子。他们有的搬着砖,有的扛着木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了,禁不住蹦出水面,瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔在房前的桌子上准备了一些招待客人的水果。

学生观察图画,师提问:你发现图画上哪些东西可以进行比较?然后随机进行教学。

B、提问题。

⑴三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?

⑵一只小兔搬一块砖,有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?

⑶小猪搬木头,一次能搬完吗?

⑷图上还有哪些物体可以进行比较呢?

2、做一做。P。8摆一摆1、2。

四、课堂练习:

1、练习一的第1题:

(1)师引导学生看图,要求学生比一比哪个动物多?在后面的小方框里画“勾”。

(2)学生独立观察,然后指名说一说。问:你是怎样想的?

(3)老师出示幻灯片,做示范。学生独立完成。

答案:左图是猴子多,右图是骨头多。

2、第2题:

学生观察,看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长,但疏密不同,进而判断摆的密的鸭子的只多些,而公鸡只数少些。

引导学生用画线的方式,一一对应进行比较。

1、第3题:

学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上,只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些,反之,就少些。

2、第4题:

此题是在同一排中比较多少,当第5次循环出现珠子时,只出现了一个黄色珠子,所以黄珠子多而红珠子少。

五、小结:

今天,我们学会了比事物的多少,你能说说,你最喜欢用哪种方法吗?你们认为哪种最好?