约分教案范文｜教案在线预览

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同分母分数加、减法教学目标1.理解同分母分数的加、减法的意义。2.理解和掌握同分母分数加、减法的计算方法,能正确解决同分母分数加、减法的简单应用题。3.通过合作交流,培养学生的分析、比较和概括能力。教学重难点重点:同分母分数加、减法的计算方法。难点:掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则。教学过程:

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所属课文：约分

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2018-06-06 14:57:00

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学校：彝良县洛旺乡中厂村塘房小学

约分教案范文

未知

2018-06-06 14:57:00

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关键词：约分教案范文

正文

同分母分数加、减法

教学目标

1.理解同分母分数的加、减法的意义。

2.理解和掌握同分母分数加、减法的计算方法,能正确解决同分母分数加、减法的简单应用题。

3.通过合作交流,培养学生的分析、比较和概括能力。

教学重难点

重点:同分母分数加、减法的计算方法。

难点:掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则。

教学过程:

谈话引入

师:我们在三年级的时候已经学过简单的同分母分数加、减法,今天这节课我们一起学习同分母分数加、减法的一般计算方法。(板书课题)

新知探究1.教学例1的第(1)题

(1)课件出示例1情境图,引导学生看图,提出问题:爸爸和妈妈共吃了多

少张饼?

(2)学生思考该怎样列式?为什么?(88,表示把两个分数合并起来,所以用加法计算)

(3)师:你能算出结果吗?是怎样想的?

113114学生讨论后回答,教师归纳:

8是1个8,8是3个8,合起来是4个8,即8。

314

(4)师:888为什么分母没变?分子是怎样得到的?你会写出计算过程吗?

同桌商量后举手发言,教师归纳:因为

8和8的分母相同,也就是它们的分数单位相同,所以可以直接用两个分子相加,分母不变。

(5)课件动画演示上面的计算过程。

教师引导学生观察图示,可以看出结果是

8,也就是2。强调:计算的结果,

能约分的要约成最简分数。

2.教学例1的第(2)题

(1)组织学生观察情境图,指名学生说一说求“爸爸比妈妈多吃了多少张饼”应怎样列式。

根据学生的回答,教师板书:

313-121

8-8=8=8=4

(2)师:为什么8-8的分子可以直接相减?

11因为它们的分母相同,也就是它们的分数单位相同,3个

81个8得到

121

2个8即8也就是4

3.分数加、减法的含义

学生小组交流讨论,师生共同小结出分数加、减法的含义与整数加、减法的含义相同,加法表示把两个数合并成一个数的运算,减法是已知两个数的和与其中一个数,求另一个数的运算。

4.同分母分数加、减法的计算法则:同分母分数相加、减,分母不变,只把分子相加减。

巩固训练

1.完成教材第90页“做一做”。

2.完成教材第91页第1~5题。

3.完成教材第92页第6题。(提示:同分母分数连加、连减,分母不变,只把分子连加或连减)

课堂小结

你学会计算同分母分数的加、减法了吗?

板书设计

同分母分数加、减法

313+1

例1:(1)

88882

313-121

(2)8-8=8=8=4

同分母分数加减法的计算法则:同分母分数相加、减,分母不变,只把分子相加减。

关于本教案的常见问题

Q：约分教案范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《约分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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