被减数是6、7的减法教学目标

一、复习导入

1、小火车快快跑:

3+2 3+3 3-3 4+32+54-2 5+10+41+6

3-0 6-35-24-3 3-2 3+4 5+2 5-56+0

2、谈话:上节课我们学习得数是6、7的时,小朋友们边植树边学数学,看,这些小朋友正干得热火朝天呢(出示主题图)。让我们随着他们一起来开动脑筋学本领吧。

二、提出问题

1、学生观察情境图。

(1)从图上你知道了哪些数学信息?(可以提醒学生从一共有多少人,男生有几人,女生有几人来讲)

(2)根据这幅图,你能提出哪些数学问题?

2、同桌讨论,交流自己的想法。

3、汇报讨论结果。

(一共有多少小朋友在植树?女同学有多少人?男同学有多少人?)

三、探索建模

1、哪个问题可以用我们学过的加法做?另外两题怎么办?

学生讨论并列出算式。

6-4讲讲这个算式表示什么意思?

6-2这个算式表示什么意思?

你怎样算出6-4、6-2等于多少?

比较6-4、6-2在这道题目里表示的意思有什么不同?有相同的地方吗?

小结:从总人数里面减去男生的人数就得到了女生的人数,减去女生的人数就得到了男生的人数。这两个算式虽然得数不同,却有着紧密的联系。

2、“试一试”。

让学生尝试练习,集体讲评。

这幅图一共有几个萝卜,被分成了几个部分?

7-2表示什么意思?得数是多少?你怎么想的?

那下面一个算式该怎么写呢?它表示什么意思?结果是多少?

如果不看图,计算7-2和7-5你会怎么想?

四、练习巩固

1、想想做做1

学生独立完成,集体订正。

集体讲评时重点让学生讲讲如何看图理解图意,怎样根据图列出两个不同的减法算式。

2、想想做做2

学生独立完成。

提问:7-6=1那么7-1=多少呢?

引伸:6-5=1,6-1呢?7-2=5,7-5呢?

3、想想做做3

送小鸟回家,比比谁的速度最快。

同桌合作检查。

4、想想做做4

口算得数,算完后看看每组题有什么特点?(竖着看:被减数不变,减数增加1,得数减少1。横着看:被减数增加1,减数也增加1 ,得数不变。)

5、想想做做5

角色游戏:小兔和小松鼠数字,小狗用两个数字列出一个减法算式,并计算。学生三人一组进行游戏。

6、想想做做6

想一想这道题可以列出几道减法算式?你能一个也不漏地列出来吗?(引导学生从不同的角度观察,提出问题。)

7、想想做做7

看谁写得好。

六、全课总结

今天我们学到了什么?