资料摘要
名著导读《家》教学设计教学目标1、《家》中人物及情节的把握：通过人物描写及矛盾冲突塑造人物形象的手法。2、赏析精彩片段，理解《家》的时代意义和现实意义。3、了解过去那个充满苦难、激情和理想追求的时代，感受现代文学经典蕴含的艺术魅力。教学难点：1、《家》中人物形象的分析评价。2、《家》的时代意义和现实
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- 2019-07-09 18:05:00
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《家》公开课教案
未知
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关键词：《家》公开课教案
正文
名著导读《家》教学设计
教学目标
1、《家》中人物及情节的把握：通过人物描写及矛盾冲突塑造人物形象的手法。
2、赏析精彩片段，理解《家》的时代意义和现实意义。
3、了解过去那个充满苦难、激情和理想追求的时代，感受现代文学经典蕴含的艺术魅力。
教学难点：
1、《家》中人物形象的分析评价。
2、《家》的时代意义和现实意义。
教学过程：
激情导入
同学们，每个人的心中，都有自己的家。家是灵魂栖息的港口，是心灵停泊的港湾；是我们在风雨中的思念，是冰冷痛苦后的温暖；是自己温馨安全的避风港。家不是财富堆砌的空间，他一定是一份血浓于水的亲情。今天，就让我们一起走进巴金的《家》，去品味它的不同的魅力吧。
一、课前预习及检查
阅读《家》的故事简介及精彩选文《鸣凤投湖》。思考下列问题。
二、整体感知
1、简述《家》的主要情节。（要交代主要人物、主要事件及故事的结局）
•
觉新娶亲、觉慧受囚、梅园相遇、
•
觉新与梅的重逢、梅与瑞珏的互诉衷肠、
•
鸣凤投湖、觉民逃婚、克定受罚、
•
捉鬼风波、血光之灾、觉慧出走等
2、你认为《家》中哪个人物性格最复杂，请简述理由。
觉新是一个新旧掺半的人物，性格上具有较突出的两重性：一方面，他受到了五四新思想的熏陶，同情弟弟们的斗争，另一方面，长房长孙的地位和封建家庭的教养又使他怯弱忍让、逆来顺受，客观上扮演了一个旧礼教旧制度的维护者的形象。
三、精彩篇章赏析及人物分析
1、《鸣凤投湖》有哪些场面或者人物描写令你感动？为什么？
鸣凤身份卑微却善良纯洁，虽然她与三少爷觉慧的爱情注定不会有结果，她仍因为能天天看到他而幸福不已。知道那个万恶的冯乐山要娶她为妾，她为了保全清白，投湖自尽，嘴里轻
轻喊着“三少爷，觉慧……”脸上还含着笑。展现了旧社会对人性的摧残和鸣凤美好的品性。
2、鸣凤投湖前经历了怎样的心理变化？为什么？
希望 绝望 控诉
3、鸣凤的人物形象分析。
•
社会地位：
•
婢女
•
性格特点: •
纯洁、朴素、善良、能干、对爱真挚、相信命运。
四、探究主题
1、概括小说主题
（1）、通过高老太爷形象揭露了封建宗法家族制度的本质特征。
（2）、通过觉慧的形象歌颂青年一代的叛逆精神。
（3）、通过女性形象控诉了宗法制度与礼教“吃人”的罪恶。
2、《家》的现实意义和价值
（1）、看到社会的进步发展，为国家的发展而自豪、自信。
（2）、我们应该为我们的家庭所带来的幸福而珍惜、感恩。感恩家人、社会、国家。
五、课内探究：
2、请一位同学朗诵《家》的小诗。赏析该诗与巴金《家》的区别。
家
家有苦蔓苦藤的牵连
家有冬去春来的甘甜
家是风雨同舟的信念
家是倦鸟必归的巢眷
家收藏着童年般的顽皮
家镌刻着秋天般的丰盈
家是你受伤时最温馨的呼唤
家是你寂寞时最氤氲的弥漫
家是你遇到暴风雨时避风的港湾
家是你心头萦绕的那份永恒的挂念
六、拓展作业
以“觉慧得知鸣凤跳湖自尽后……”为题，为课文续写一个300字的结尾，要求符合原文主旨和觉慧的性格特点。
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关于本教案的常见问题
Q：《家》公开课教案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《《家》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。