第二节　词语的兄弟姐妹 --同义词课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

资料摘要

《归园田居》教案一、教学目标1、熟读并背诵本首诗。2、体会田园诗歌的思想内容并理解作者的情感。3、掌握本首诗歌的表现手法。二、教学重点理解本首诗的内容及作者的思想感情三、教学难点诗歌运用的表现手法教学过程一、作者简介陶渊明：又名陶潜，字元亮，东晋田园诗人，浔阳柴桑人。后人称之为“靖节先生”。又自称作

资料类型：教学教案文档

所属课文：第二节　词语的兄弟姐妹 --同义词

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2020-12-08 14:01:40

来源学校

学校：抚顺市四方高级中学

第二节　词语的兄弟姐妹 --同义词课件配套优秀教案设计

未知

2020-12-08 14:01:40

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：第二节　词语的兄…课件配套优秀教案设计

正文

《归园田居》教案

一、教学目标

1、

熟读并背诵本首诗。

2、

体会田园诗歌的思想内容并理解作者的情感。

3、

掌握本首诗歌的表现手法。

二、教学重点

理解本首诗的内容及作者的思想感情

三、教学难点

诗歌运用的表现手法

教学过程

一、作者简介

陶渊明：又名陶潜，字元亮，东晋田园诗人，浔阳柴桑人。后人称之为“靖节先生”。又自称作“五柳先生”。祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官。东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途，最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为“靖节先生”。

二、背景简介

陶渊明的这次辞官回家是最后一次，从此再也没有出仕。公元405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。课本中所选是第一首。

三、课文内容

1、听录音并熟读本首诗

2、诗歌中哪些语句是描写田园生活的？描写田园生活的哪些方面？

师生互动

明确：分析区域，概括意象，划分方面。

3、作者笔下的田园生活具有哪些特点？体现作者怎样的思想感情？

师生互动

明确：确定意象，如何陈述，概括情感。

4、田园的景色如此优美，生活如此恬淡，但也有其艰辛的一面，如他在《归园田居》其三中写到“种豆南山下，草盛豆苗稀，晨兴理荒秽，带月荷锄归”，那么，作者为什么还喜爱田园生活，归园田居呢？（从诗歌中找出原因）

明确：

（1）性本爱丘山。

（2）误落尘网中，一去三十年。

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

师生互动研讨：

（1）“尘网”实际上是指“官场”，那么，改为“官场”是否可以，为什么？

根据书下注释6：你认为应是夸张的“三十年”还是“十三年”的误写，为什么？

（2）“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”运用了什么修辞手法？体现作者怎样的思想感情？照应了上文的哪一句？

总结：

（1）本性使然；

（2）对官场的厌恶。

5、“久在樊笼里，复得返自然”句，体现作者怎样的情感？

“久”——苦；“复”——乐

小节：

（1）作者的思想感情。

（2）本诗的表现手法。

四、拓展练习：

阅读下面诗歌，完成各题。

雨后池上

刘攽

一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。

东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。

（1）简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。

（2）试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。

板书设计：

归园田居

田园

官场

恬淡自然

（比喻）

束缚

幽静平和

（以动衬静）

乐

苦

喜爱

厌恶

关于本教案的常见问题

Q：第二节　词语的兄弟姐妹 --同义词课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第二节　词语的兄弟姐妹 --同义词》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

第二节　词语的兄弟姐妹 --同义词课件配套优秀教案设计