有几只小鸟教学设计第二课时

有几只小鸟

1教学目标

1学生在实际情境中,正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几,培学生灵活运用多种计算方法的能力。

2能正确计算20以内数的进位加法。

3能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题,体会到用数学的乐趣。

2教材分析

《有几只小鸟》是北师大版数学一年级上册第七单元《加与减(二)》中的一课。本课的内容是在“有几只小鸟”的情境中学习7、6、5加几的进位加法。

这是学生第三次接触进位加法,前面的相关内容有本册教材第三单元《加与减(一)》中的10以内数的加减法及其应用。而本课既是本单元的20以内数进退位加减法的加深、又为一年级下册的100以内数的加减法及其应用做铺垫。

3重点难点

教学重点一步理解“凑十法自主探究计算7、6、5、4、3加几的各种方法。

教学难点培养学生使用多种计算方法的能力。

教学活动

活动1【讲授】教学过程

教学过程

一、复习旧知,激活思维

(2)开火车,看哪组同学算的得又对又快。

8+8=9+6=9+3=8+5=9+3”是怎样想的?8+5你又是怎样想的?

二、创设情境,导入新课。

(1)出示教材第83页主题图,在一片美丽的大森林里,有一棵很大很大的树,树上有只小鸟,瞧!又飞来了几只,现在一共有多少只小鸟呢?谁能列式计算?

(2)学生汇报交流师板书:7+6=

(3)动手操作,探讨7加几的算法

(a)同桌之间动手摆小棒,说一说可以怎样想?

(b)指名汇报。(指名到讲台前,边操作边讲解,师点拨)

(c)根据学生回答,师相应板书学生的多种算法。

提问:为什么要把6分成3加3?为什么要把7分成3和4?

(3)评讲:哪种方法最方便?为什么?

(4)出示:7+5=7+7=

(b)集体交流算法。(指两名学生到讲台前用计数器演示)(三)知识迁移,独立探究(1)、出示:4+7=5+6=(1)学生独立完成,汇报算法。(b)评一评:你最喜欢哪种算法? (能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。)

3圈一圈,算一算进一步体会“凑十”的策略和计算过程。

4、完成教材第83页“想一想,填一填”(a)独立完成,汇报交流。

(b)说一说,你是按什么规律接着写下去的?四、巩固练习,加深体验。指导学生完成练一练习题。

(教师放手,让学生大胆尝试,独立探究,开拓思维。)如:第1题:学生独立完成后体交流,你是怎样圈的?那种方法最简便?说一说你是怎样快速做完的,有什么巧办法?你还发现了什么规律?)

五、课堂小结,优化算法。

今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、43、2加几,你能说一说这些方法吗?

你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。活动2【测试】评测练习

巩固练习

1、圈一圈,算一算。(独立完成,说说算法)①桃子图7+()=()

②白菜图()+()=()

2、看一看,填一填。7+6=()(独立完成,说说算法。

3、计算后涂色。(荷花荷叶)(合作学习,说说有什么规律)

4、凑11①②③⑤

⑦⑥⑧⑨⑩④(合作学习,说说你的发现)

6+5=117+4=()

8+()=()()+()=()

5、作业:(1)分一分,填一填。

6 + 5 =()7 + 5 = ()6 + 9 = ()()()()()()()()() ( )

(2)计算。

6+6=9+7=7+8=

13+7=4+8=7+6=

课后反思:让凑十法变成孩子熟知的东西。运用凑十法计算的时候,数的分成掌握的好不好是关键,所以就必须用到数的分成知识,这时候利用练习来巩固和训练是比较有效果的。在整个教学过程中,凑十法虽说是关键,但是学生连数的分成都没掌握的话,是根本不可能很好的运用凑十法的。所以难点就变成了数的分成。突破了这个凑十法自然就能顺利突破。数学就是一个一环扣一环的,基础很关键,每一步都要掌握牢固,所以一年级的教学很大程度上就是练习量的体现,本节课练习量上比较充分。对数的组成也比较到位。还有一点就是学生对说的能力培养,在本节课设计上都有所体现。