4 我的牙齿白又白优秀教案说课稿

《我会爱护牙齿》教学设计

京山县新市镇第四小学 任 霞

【教材分析】

《我会爱护牙齿》是鄂教版《品德与生活》一年级下册第二单元的第二课，本单元主题是“我在健康成长”，目的是传递给儿童一个理念：健康是生活的基础，只有拥有健康的身体，才能快乐的生活；引导学生掌握正确的保健常识，养成良好的生活习惯，亮出“健康的自己”“

我会爱护牙齿”是本单元的第二课，因为低年级儿童正处于换牙期，在这一特殊时期，通过活动旨在对儿童进行换牙、护牙教育，帮助他们学习正确的刷牙方法，并指导他们以科学的方法保护牙齿，逐步养成良好的个人卫生习惯。

【学情分析】

一年级孩子正处于换牙期，他们对自己掉牙好奇且惊慌，有生活体验，但体验并不完全正确。由于儿童不具备科学的护牙常识，加上一些不健康的生活习惯的影响，蛀牙现象比较普遍。我校的一年级学生中，62.68%的学生出现蛀牙；在家长的引导下，虽然学生们知道要刷牙，但掌握正确刷牙方法的仅占 6.84%。可见，对儿童进行爱牙教育和刷牙的生活指导是十分必要的。

【目标要求】

鉴于学生对牙常识的认知情况、生活经验和发展需要，我确定了以下教学目标：

1．情感与态度

通过学习，让学生明白珍爱生命、健康成长从保护牙齿开始，感受刷牙的快乐。培养儿童追求健康文明的生活方式、热爱生命、热爱生活的情感。

2．行为与习惯

指导学生从小养成早晚刷牙、饭后漱口的良好习惯。

3．知识与技能

让学生知道换牙是一种生理现象。认识龋齿的危害及防治，了解牙齿的保健措施，掌握正确的刷牙方法。

4．过程与方法

通过探讨“掉牙原因、龋齿成因，怎样刷牙、护齿”，指导学生在体验中提出问题、探索问题，在教师创设的情境下，学会正确的刷牙方法，体验学习的快乐。

【教学准备】

多媒体课件、牙齿模型、牙刷、杯子、品生教材等。

【教学过程】

（课前）课前互动，激发学生兴趣。

课前简单谈话，玩表情秀游戏，奖励学生饼干。

【设计理念：通过活动，让学生消除上课的紧张感，拉近师生之间的距离。同时，奖励孩子礼物，为后面漱口引出龋齿作铺垫。】

一、创设情境，引入主题

1．引出牙宝宝乐乐形象。

2．学生跟乐乐打招呼。

【设计意图：用学生喜闻乐见的卡通形象，引出牙宝宝——乐乐，并将这个卡通形象贯穿整堂课。】

二、知识引导，认识牙齿

（一）认识乳牙

1．同桌互看牙宝宝，引出掉牙。

2．交流第一次掉牙的经历和心情。

3．播放录音，了解掉牙的相关知识。

4．同桌分享快乐心情。

5．心情对比，了解掉牙是长大的标志。

6．交流掉下的乳牙的处理方式，体会大人对孩子的期望。

【设计意图：课程标准强调，我们的对话要源于儿童生活又高于儿童生活，要用正确的价值观引导儿童走向有道德的生活。孩子们对自己的掉牙有了一定认识，但还存在一定的认知误区。所以，通过第一次掉牙及了解乳牙知识后的心情作比较，让学生交流、分享，在师生、生生多维互动交流中，使学生了解到掉牙是一种正常的生理现象，掉牙就预示着长大啦。在消除学生掉牙的紧张感的同时，为自己的成长而欣喜。】

（二）认识恒牙

1．介绍恒牙。

2．观察牙齿，简单了解牙齿的大小、形状。

3．介绍牙齿的种类、作用。

4．认识牙齿的重要，播放短片，知道牙齿一生陪伴着我们，引导学生抒发内心的情感。

【设计意图：学生通过观察牙模型，让学生来看一看，议一议，了解牙齿长成后的不同大小、形状，了解牙齿的功能，知道牙齿在我们成长过程中的重要作用。让知识由外而内，自然渗透到学生的认知中，同时推动学生爱牙情感的提升。】

（三）引出龋齿

1．揭示龋齿。（出示生病的牙宝宝+录音）

2．指导学生漱口（呈现课前吃的食物的残留物），并播放《小红脸和小蓝脸》

了解蛀牙形成的原因。

3．（出示龋齿统计表）让学生感知身边同学换龋齿的严重状况。

【设计意图：本环节从小朋友漱口水中的食物残留物到《小红脸和小蓝脸》动画片的生动再现，再到班级龋齿调查表的呈现，层层递进，从感官上给学生深刻刺激，引发孩子们要主动保护牙齿的意识，以达德心相融，润物无声的教育效益。】

三、活动探究，学习刷牙

1．呈现调查，了解生活中刷牙现状。

2．看录像，指导刷牙的正确方法，并让学生交流从中学到的知识。

3．边模拟边念，增强记忆。

4．指导学生学用牙刷。

5．指导学生正确刷牙。

6．同桌合作，一个做小老师，一个练习刷牙。

7.随机检验学生的刷牙情况，及时了解掌握学生的学习状况，做到及时反馈。

8．齐做刷牙操。

9．（课件出示亮亮的牙宝宝形象+录音）赶跑小红脸和小蓝脸，牙齿变得既干净又整洁。

【设计意图：刷牙环节是整堂课的重点和难点，为了达成这一目标，我将知识点进行分解，从了解正确的刷牙方法开始，教会学生正确使用牙刷；通过同桌互动加深对刷牙方法的理解和运用，并在课堂上及时反馈；最后在欢乐的刷牙操音乐中，让学生再次体验刷牙的乐趣。】

四、深入辨析，全面护牙

1．阅读教材中 p23 页中的内容，了解基本的护牙知识。

2．知识竞答。

【设计意图：在日常生活中，了解护牙的知识才能更好地保护牙齿，在这个环节中，充分利用教材，让学生阅读教材，积累护牙知识，并用学生喜爱的竞答活动方式，渗透生活中必须知晓的一些护牙知识，让学生在讨论中思辨、交流，多方面了解牙齿的保健措施，矫正普遍存在的不良习惯，强化护牙意识。】

五、总结提炼，课外延伸

本课小结：小朋友，牙齿是我们的朋友，爱牙齿就是爱自己。为了普及护牙知识，我们国家设立了“爱牙日”，把每年的 9 月 20 日定为我国的“爱牙日”。今年的主题是“健康口腔

幸福家庭”。课后，我们也将在每个家庭启动为期一周的护牙行动，希望每个小朋友都能养成健康、文明的生活习惯，让好牙陪伴我们一生。

【设计意图：儿童的品德和行为习惯的养成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程，不是通过一两节课的教育就能达到，需要在日常生活中不断强化训练。本课通过布置课外拓展练习，发放护牙情况记录表，让孩子把课堂上体验到的，学到的知识落实到生活中，持之以恒，让经验和体验不断深化，督促学生在日常生活中养成良好的个人卫生习惯。这贴近学生的实际生活，也体现了课堂教学回归学生真实生活这一理念。】

附板书设计: 我

会

爱

护

牙

齿

乳牙 恒牙

陪伴

2015 年全国小学品德与生活（社会）优质课程观摩研讨活动教学案例集

快乐体验

关注细节

彰显德性

——《我掉了一颗牙》教学反思

江苏省镇江市丹阳市正则小学

印

琼

《我掉了一颗牙》是苏教•中图版《品德与生活》一年级下册第二单元的第一篇课文，

本单元主题是“我的生活好习惯”，目的是传递给儿童一个理念：健康是生活的基础，只有

拥有健康的身体，才能快乐的生活；引导学生掌握正确的保健常识，养成良好的生活习惯，

亮出“健康的自己”“我掉了一颗牙”是本单元的第一课，因为低年级儿童正处于换牙期，。

在这一特殊时期，通过活动旨在对儿童进行换牙、护牙教育，帮助他们学习正确的刷牙方法，

并指导他们以科学的方法保护牙齿，逐步养成良好的个人卫生习惯。

一年级孩子正处于换牙期，他们对自己掉牙好奇且惊慌，有生活体验，但体验并不完全

正确。由于儿童不具备科学的护牙常识，加上一些不健康的生活习惯的影响，蛀牙现象比较

普遍。我校的一年级学生中，62.68%的学生出现蛀牙；在家长的引导下，虽然学生们知道要

刷牙，但掌握正确刷牙方法的仅占 6.84%。可见，对儿童进行爱牙教育和刷牙的生活指导是

十分必要的。

在本节课教学中，我设计了一个深受学生喜爱的卡通形象“牙宝宝——乐乐”，贯穿整

个课堂。让学生在“乐乐”的带领下，愉快参与到精彩纷呈的活动之中，自然地掌握与“牙”

有关的科学知识，积极探索问题，感受刷牙带来的乐趣。整堂课气氛轻松、活泼，让学生在

玩中学、做中学，学有所得，从而掌握了正确的刷牙方法，了解更多的护牙知识。

一、充分参与体验活动，收获真情实感。

新课改提倡一种学习方式——体验学习。因为伴随着活动，学生必然产生一定的体验和

感受，而学生在活动中获得的真实感受是形成认识、转化行为能力的原动力。因此，在教学

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中，如果能够关注学生的内心感受，必然能达到事半功倍的效果。

在这节课中，我给学生呈现了一个简单的小实验：请两位小朋友上台现场漱口，并将漱

口水吐到杯子里，让学生观察漱口水的情况。学生看到水变得浑浊了，还有不少残留物在水

中漂浮，当学生知道这些是课前吃的饼干的碎末时，都感到十分惊讶。紧接

着，我播放了《小

红脸和小蓝脸》片段，让学生在形象、生动的画面中了解蛀牙的形成过程。有了这一系列亲

身体验，当出示蛀牙的图片时，我说：“如果不保护好自己的牙齿，牙齿就会变成这个样子。”

学生此时的内心感受可想而知，很多孩子当时就情不自禁地发出惊讶声，纷纷说道：“我可

不想要这样的牙齿。”这种体验深深触动了学生，激发了孩子保护牙齿的需要，从而迫切地

希望学到正确的刷牙方法，为后面的教学奠定了良好的基础。我想，这就是学习的原动力。

在活动中，我们应充分尊重学生的内心体验，实现德育的有效性。

二、关注课堂活动细节，优化活动效益。

课上，我在指导正确的刷牙方法时，花了大量的时间，在几个关键之处反复进行指导与

反馈。我们一起来回顾课堂：乐乐教刷牙——拿出牙模探讨刷牙方法——同桌面对面刷牙

——请学生上台练习刷牙——共做刷牙操。这一过程主要是通过“知晓方法——指导方法—

—实践方法——巩固方法”逐步推进，扎扎实实指导学生掌握刷牙的方法。

整个过程大概花了十几分钟的时间，但我觉得花得值。因为在现实生活中，学生每天都

刷牙，但是方法正确的没几个，或者说对的几乎没有。要想解决这个问题，

只有在反复探索

中，才能让学生感受正确刷牙方法的要领；在充分实践中，让学生牢固掌握正确的刷牙方法。

比如，指导刷牙环节，我先引导学生从视频里寻找刷牙的正确方法，并在大屏幕上呈现；然

后在牙模上进行演示，纠正错误方法；之后，让同桌一个做小老师，一个练习刷牙，让每一

位学生体验正确的刷牙方法。这样的过程中，学生不断动脑、思考、纠正，接受正确的信息，

又动手操作，实现了课程标准所说的“动手又动脑”的理念，为培养学生正确的刷牙方法打

下了扎实的基础。

三、挖掘教材道德因素，彰显课程德性。

品德课堂要求我们的对话源于儿童生活又高于儿童生活，我们要用正确的价值观引导儿

童走向有道德的生活。本节课中，孩子们对掉牙有了一定的认识，但还存在一定的认知误区。

所以，通过第一次掉牙及了解乳牙知识后的心情作比较，让学生交流、分享，在师生、生生

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多维互动交流中，使学生了解到掉牙是一种正常的生理现象，掉牙就预示着

长大啦，在消除

学生掉牙的紧张感的同时，为自己的成长而欣喜。

在刷牙结束后，我并没有直接跳到护牙知识竞答这个环节。因为通过活动，学生掌握了

正确刷牙的方法，但刷牙背后的德育因素并没有体现处理。所以，我通过刷牙后呈现整洁漂

亮的牙齿，让孩子知道正确刷牙能让牙齿变得更洁白，口气更清新，这是我们爱清洁、讲卫

生的表现，也是对他人的尊重。

日常生活中，了解护牙的知识才能更好地保护牙齿。在知识竞答这个环节中，我充分利

用教材，让学生阅读教材，积累护牙知识，并用学生喜爱的竞答活动方式渗透护牙知识。让

学生在讨论中思辨、交流，多方面了解牙齿的保健措施，矫正普遍存在的不良习惯，强化护

牙的意识。比如，竞答题：在换牙期间不能啃苹果，要切成小块吃。这一题目来源于生活中，

父母为了方便换牙期的孩子吃东西，都切好给他们吃，这无形中使孩子的牙齿失去了锻炼的

机会，形成了乳牙不掉，恒牙长歪的现象。对此，我让学生充分调动已有经验进行思辨，最

后引出乐乐的正确说法：换牙期间，我们可以适当啃一些硬的食物，让牙齿充分咀嚼它们。

比如甘蔗、玉米、苹果等（课件出示相应的图），这样不仅能锻炼牙齿，促进牙床的发育，

而且能够牵动眼睛周围的视神经，帮助我们预防近视。

通过这样的处理，我希望在教学过程中，不仅能通过活动指导学生的生活技能，更能以

此为基础，帮助孩子找到技能背后的道德因素，从而体现品德课的德性。

关注细节、关注体验、关注德性，应该是品德课程必须彰显的要素。虽然我在课前做了

诸多准备，课堂上也能把握住教材，让学生闪现出思维的火花，但是还有一些地方需要改进。

课堂永远是门遗憾的艺术，只有在遗憾中成长，才能让自己在课堂上变得更成稳、老练，让

每个孩子都能在学习过程中迸发出智慧、热情和童真，真正用生活化的品德课堂，促进每一

个孩子的成长。

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