正数、负数以及0的意义ppt课件课堂实录

克和千克

漳浦县赤湖中心学校 陈主碧

一、教学内容

《义务教育课程标准实验教科书·数学》(人教版)二年级下册第100-103页及相应练习。

二、学情和教材分析

本节课是在学生已初步建立物品有轻有重的观念基础上进行教学的，是质量单位教学的起始课。由于质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能仅靠眼睛观察得到，学生对克和千克这两个单位缺少具体的感知，本节课重点让学生在实践活动中体验、感受克和千克，初步建立1克和l千克的质量观念，通过活动了解克和千克之间的关系，理解l千克＝1000克。

三、教学目标

1．在具体生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克．初步建立l克和l千克的观念，理解l千克=1000克。

2．在建立质量观念的基础上，渗透估测物品质量的方法，培养学生自主探索的能力。

3．让学生经历看、比、掂、估、验的过程，培养学生积极的数学情感，增强生活意识。

四、教学重点、难点

初步建立l克、l千克的观念，培养学生估测物品质量的能力。 五、教学过程

一、情境引入，激发兴趣

1、同学们，你们喜欢逛超市吗？

瞧，明明、月月和妈妈正在超市里买水果呢！（课件出示主题图）

你发现了什么？

学生：从图中知道了苹果重1千克，一瓶豆油重5千克，一包饼干重110千克···（看到了克和千克）

老师：你知道它们表示什么意思吗？（表示重量）

是的。在生活中买东西时，经常要称物品的重量，就是我们所说的物品有多重，在数学上我们称为物品的质量。我们国家过去常用的质量单位是“斤”、“两”和“公斤”，图上出现的“克和千克”就是现在国际通用的质量单位。

今天，我们就一起来认识我们的这两位新朋友。（板书课题）

克还可以用字母“g”表示，千克可以用字母“kg”表示。（板书：克 g 千克kg）

二、体验感受，探求新知。

（一）认识克

除了这些东西，老师还从超市买了很多东西。请拿出你们的学具袋1，你们知道它们的质量吗？找一找、掂一掂、看一看，把你的结果填入学习单上的表格。

物品

质量

圆圈小糖果

青豆包

10g 墨汁

100g 数学书

哪个小组愿意来发表你们的结论。你是在怎么知道的？

学生：青豆包10g，墨汁100g 老师：请问你们是怎么知道的呢？

学生：包装上有写

老师：2分硬币没有写。怎么办？能估一估吗？

学生：2分硬币是2g,5g或15g（青豆包10克，硬币比它轻，不可能是15g）。

1．感知1克，称硬币

。 老师：这样一枚2分硬币到底有多重呢？怎么办？（用秤来称）称比较轻的东西，常用天平。现在请同学们用天平称一称2分硬币。

（出示天平）这就是一架天平，它有两个托盘，通常我们把要称的物品放在托盘，右盘放砝码。天平正中有一个刻度盘，当指针指着“0”时，表示天平平衡，这时，所称的物品就和所放的砝码一样重，砝码是几克，放在这的物品也是几克重。

瞧，这些就是砝码。最重的1个是100g。（举起5g砝码）这是这盒砝码里最轻的，它是5g重，当称的东西比5g还要轻的时候，我们就不用砝码，移动这里的游码，它的单位也是克。当天平平衡时，游码左端停在几，就说明所称的物品是几克。

现在，我们就一起来称一称2分硬币。（师演示）先放5g，发现5g太重了。移动游码，平衡了，游码左端停在1处，说明，2分硬币大约重1克。）----可课前讲

学生：称出来是1g 老师：像老师这样，放在手心，轻轻地掂一掂，然后闭上眼睛静静地感受一下1克有多重? 注意别掉下来。对于1克，你有什么想说的？

学生：1克很轻

老师：原来1克的物品这么轻啊。计量比较轻的物品，一般常用克作单位。

2．与1克比较。

学具盒2中，掂一掂，这些物品，是比1克重呢？还是比1克轻？

学生：铅笔和橡皮擦比1克重，皮筋、黄豆和回形针比1克轻。

3.验证几粒黄豆是1克重

老师：同学们觉得1粒黄豆比1克轻。到底几粒黄豆大约重1克呢?一起来称一称。

（师演示）（师出示）

小结：1克的黄豆大约6—7粒

黄豆大小，干湿都会对重量有影响，只能估计出一个范围。

4.生活中还有哪些物品，比1克轻？

（羽毛，线，叶子……）

5.感受十克，一百克物品的质量。

老师：同学们，表格里还有一个东西也没有标出质量。是什么呢？

学生：数学书

老师：你们能估出它的质量吗？

学生：300g 老师：你是怎么估的？ 学生1：比瓜子重，比盐轻，瓜子100g，盐是350g，书在它们之间，估计是300g。

老师：这个方法真好。用一个比它轻，一个比它重的东西，找到了数学质量的一个范围。

学生2：我通过称重的称出来的是300g 老师：真棒！

实际上，我们的数学书的质量大约是300克。

老师：同学们可以再用手掂一掂青豆包、瓜子和盐，感受一下它们的重量。

小结：小朋友果真厉害，通过掂一掂，估一估，称一称我们已经感受到了l克、几十克、几百克物品的质量。

(二)认识千克

1.1000克=1千克 老师：展示盐，这包盐有多重？

学生：500g 老师：我们用天平称一下（师演示），同学们很厉害，这包盐是500g，那2包呢？

学生：1000g 老师：怎么知道的？

学生：我用500克+500克=1000克

老师：看来，同学们真是计算小能手，算得可真快。你们想不想称一称？称这样的2包洗衣粉，还用天平合适吗？（师演示天平不能称）

称这种比较重的物品，可以用“盘秤”。

介绍盘秤。单位“kg”，指针指向几，就是几千克。

有多重？怎么看出来的？（指针指向1）单位是千克。所以是1千克。

同样是这两包盐，计算得出1000克，用盘秤称出来是1千克，那么1000克和1千克之间可以用什么符号连接？

指导读：1000 克=1 千克（板书：1000克=1千克）

2．实践活动： （1）感受1千克

老师：找找桌上为1千克的物品，放在手上掂一掂，你有什么感觉？

学生：1千克的物品很重。

老师总结：计量比较重的物品，一般常用千克作单位。

（2）对比1kg和1g 老师：同学们，请你们一手拿1g的2分硬币，一手拿1kg的2包盐，什么感觉？

学生：2包盐比2分硬币重得多（1kg比1g重得多）。

老师：也就是说1千克的东西就相当于里

有1000个1克的2分硬币这么重。所以l千克比1克比重得多。

3．了解体重 老师：知道了这么多关于质量的知识，你能估一估老师的体重吗？ 学生：50g 老师：你是怎么估的？

学生：老师比我重，我是24千克

老师：称体重，我们一般用体重秤。它的单位也是千克。你能读出老师的体重吗？（43kg）

4.其他用“千克”作单位的秤 生活中，我们经常用到的用“千克”作单位的秤还有

弹簧秤，磅秤，电子秤

三、交流体会，全课总结

说了这么多，回忆下，今天你都学会了什么？

称比较重的物品用千克为单位，称比较轻的物品用克为单位。还知道了1000克=1千克。

四、巩固练习，延伸拓展

学了这么多知识，一起来练练手，看看大家掌握得怎样。敢挑战吗？

1.给下列物品填上合适的单位。

150（） 4（） 450（） 100（）

2.判断题。

（1）一个乒乓球约重3克。（ ）

（2）小胖今年7岁，约重2千克.（ ）

（3）100克墨汁比100克茶叶重。（ ）

3.写出下面物品的重量。

4、换算单位

1千克=( )克 4千克=( )克 1000克= ( )千克

板书设计：

克和千克

克

（g） 千克

（kg） 轻 重

1000克=1千克

教学反思：

“克与千克”对于二年级学生来说是个全新的概念，它不像长度单位那样直观、具体，所以应该要有实物进行感知的。我在课前让学生自己去收集一些生活中常见物体的重量，如：一包盐、一个硬币、一包洗衣粉等，上新课之前我还简单介绍了天平的原理和用法。本节课用情境导入新课，让学生通过掂一掂自己的书包、课本、铅笔等，初步感受生活中的重量，接着出示超市主题图，导入新课“克与千克”。让学生动手掂一掂，感知1克，并通过天平秤硬币，进一步感知克。随后通过两包500g盐：500g+500g=1000g，用盘秤称两包盐的重量为1kg，得出1000g=1kg。紧接着运用积累的感受去找约1克、1千克的物品；最后再出示某些物品，让学生进行估计重量，让学生充分享受了学习、交流、体验成功的喜悦。运用1克和1千克掂的感觉辨析物品，拓展到了比1千克轻或比其重的物品，估量、验证，培养了学生善于观察、动手操作及小组合作等能力。

当然，在本节课教学中也存在着一些问题。由于现在的学生在家都过着“衣来张口，饭来伸手”的生活，严重缺乏生活经验。对于“大数字”的物体往往不会判断，如：一辆货车可以载重1500（千克）等。学生认为1500这么大的数字肯定是“克”，在课后还需要老师多举例帮助学生。