——去分母解一元一次方程（2）ppt配套的教学设计及说课稿｜教案在线预览

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3.3.3解一元一次方程——去分母[教学目标]1、掌握含有分母的一元一次方程的解法；2、归纳解一元一次方程的步骤，体会转化的思想方法。[重点难点]解含有分母的一元一次方程是重点；去分母时适当地添括号是难点。〔教学方法〕指导探究，合作交流〔教学资源〕多媒体[教学过程] 一、问题导入英国伦敦博物馆保存着

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所属课文：——去分母解一元一次方程（2）

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2019-06-01 18:37:00

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学校：麦盖提县第一中学

——去分母解一元一次方程（2）ppt配套的教学设计及说课稿

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关键词：——去分母解一元…ppt配套的教学设计及说课稿

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3.3.3解一元一次方程——去分母

[教学目标]1、掌握含有分母的一元一次方程的解法；2、归纳解一元一次方程的步骤，体会转化的思想方法。

[重点难点]解含有分母的一元一次方程是重点；去分母时适当地添括号是难点。

〔教学方法〕指导探究，合作交流

〔教学资源〕多媒体

[教学过程] 一、问题导入

英国伦敦博物馆保存着一部极其珍贵的文物——纸莎草文书，其中有如下一道著名的末知数的问题：

一个数，它的三分之二，它的一半，它的七分之一，它的全部，加起来总共是33。

设这个数为x，可得方程

2/3x+1/2x+1/7x+x=33 当时埃及人如果把问题写成这种形式，它一定是“最早”的方程。

这种方程与我们前面学习的方程有什么不同？

有些系数是分数。

今天我们就来学习这种含有分数系数方程的解法。

二、含有分母的一元一次方程的解法和步骤

1、探索方法

请你用自己的方法试着解上答上面的方程。

学生自主解方程,教师收集不同的解法,比较直接合并同类项和先去分母解法的难易。

显然，通过先去母把方程转化为我们熟悉的形式来解比较简单。

现在我们来看一个例子。

例1

解方程：3

x12x223102x53怎样去分母？去分母的依据是什么？

方程左右两边同时乘以分母的最小公倍数；依据是等式的性质2。

下面去分母的结果正确吗？如果不正确，请说明理由。

①15x＋1－20=3x－2－2x+3; ②5×(3x＋1)－2=3x－2－(2x+3); ③5×(3x＋1)－20=3x－2－(2x+3)。

①不正确，原因是去括号后，分子没有加括号；②不正确，原因是漏乘了“－2”这一项；③是正确的。

学生写出解答过程，结果是x=7/16。

注意：去分母时，方程两边的每一项都要乘，不能漏项；去分母后，分子要加上括号。

2、归纳步骤

请大家总结一下，解一元一次方程有哪些步骤？

①去分母；②去括号；③移项；④合并同类项；⑤系数化为1。

这些步骤的依据是等式的性质和乘法分配律。

注意：上述步骤不是一陈不变的，要根据方程的特点，灵活处理，如有时可以先合并同类项再移项。

三、例题

3y1143y36

例1解方程：解：去分母，2(3y1)143y

去括号，得6y2143y

移项，得 6y3y142

合并同类项，得3y12

系数化为1 得y4

x12x13x3例2解方程：23

解：去分母，得18x+3(x－1)=18－2(2x－1) 去括号，得18x+3x－3=18－4x+2 合并同类项，得21x－3=20－4x 移项，得 21x+4x=20+3 合并同类项，得25x=23 系数化为1 得x=23/25

四、课堂练习

五、课堂小结

1、解一元一次方程主要是化归思想，通过去分，去括号，合并同类项，系数化为1，一步一步化为最简形式x=a.

2、解一元一次方程的步骤：

①这些步骤的主要依据是等式的性质和运算律；

②这些步骤不是一成不变的，要灵活掌握。

3、去分母时要注意的问题：

①没有分母的项不要漏乘； ②去掉分数线，同时要把分子加上括号。

作业：

课本98页

练习

解下列方程（1）（2）（3）（4）。

板书设计：

3.3.3解一元一次方程——去分母

解一元一次方程的一般步骤: 1.

去分母

去括号

移项

合并同类项

系数化为1

关于本教案的常见问题

Q：——去分母解一元一次方程（2）ppt配套的教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《——去分母解一元一次方程（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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